In seinem Beitrag führte Prof. Dr. Alexander Salle von der Universität Osnabrück die Zuhörerinnen und Zuhörer ein in die Welt besonderer Lernumgebungen. Diese wurden in seinen Forschungsprojekt spezifisch für sogenannte Übungsphasen konzipiert. Dabei geht es Salle aufgrund der Heterogentiät der Lernenden insbesondere um Optionen der Selbststeuerung in den Übungen. Innovativ ist dabei die Grundidee mithilfe von interaktiven und animierten Lösungsbeispielen selbständig zentrale Begriffe und Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern erarbeiten und ‚üben‘ zu lassen.

Ausgehend von einer Selbsteinschätzung konnten die teilnehmenden Realschülerinnen und -schüler zum einen selbstständig die individuell notwendigen Aufgaben auswählen und zum anderen die Art der Bearbeitung in Fragen von Dauer, Zeit und sozialer Interaktion innerhalb von Partnerarbeiten selbst bestimmen.

Diese konsequente individuelle Ausrichtung wurde am Beispiel der elementaren Bruchrechnung (Jahrgang 6) in drei verschiedenen Settings der Untersuchungsklassen ermöglicht. Zwei davon bearbeiteten Übungen am Computer und eine auf Basis von Arbeitsblättern, die inhaltsgleich zu den Computerlernumgebungen konzipiert waren. In den IT-gestützen Lernumgebungen wurden zudem zwei verschiedene Arten der Ergänzung von Beispielen erprobt. Dabei handelt es sich auf der einen Seite um eine Anregung der Selbstreflexion der Lernprozesse und auf der anderen um den Einsatz von Impulsfragen (prompts), deren Beantwortung die bewusste Reflexion des im Beispiel Gezeigten einfordert.