Frühere Veranstaltungen und Entwicklungsschritte der GrundschulWerkstatt - 2024

Am 19. November luden die WerkstattGespräche zu dem Vortrag "Stressmanagement" von Julia Schröder ein.

Im Schulalltag begegnen wir vielseitigen Herausforderungen und Belastungen, die unsere mentale und körperliche Gesundheit beanspruchen. Wir laufen Gefahr, die Freude am Beruf zu verlieren, doch wir besitzen auch eine Vielzahl an Möglichkeiten, um Einfluss darauf zu nehmen. Welche Methoden gibt es, um die vielfältigen Arten von Stress im Berufskontext an der Schule zu reduzieren?

In diesem Vortrag erfuhren die Teilnehmenden alle wichtigen Schritte der Stressentstehung und die jeweiligen Ansatzpunkte, um Stress zu reduzieren, wobei auf drei verschiedene Arten des Stressmanagements eingegangen wurde.

• Beim instrumentellen Stressmanagement geht es um Methoden, mit denen die Stressauslöser objektiv verändert werden können. Hierzu gehören beispielsweise Problemlösestrategien.
• Anhand des mentalen Stressmanagements wird vermittelt, wie man mit den eigenen Gedanken und Erwartungsdruck von außen so umgehen kann, das sie weniger Stress auslösen.
• Beim regenerativen Stressmanagement wird versucht, ein Gegengewicht zu dem übrigen Stress zu schaffen. Hierzu gehören schnell wirkende Methoden der Stressreduktion, um sie in akuten Situationen einsetzen zu können.

Am 26. Juni fand der Vortrag "Wie geht... Begabtenförderung?" statt.

Die Referentinnen der Fortbildung „Wie geht… Begabtendiagnostik und -förderung in der Schule?“ (Moderation: Verena Keimerl) boten Einblick in die materialgestützte Begabungsdiagnostik mit dem LUPE-Koffer (Julia Matthes) sowie in unterschiedliche Akzelerations- und Enrichmentmaßnahmen, z.B. die Digitale Drehtür (Michaela Rastede). Abschließend wurden Möglichkeiten der studentischen Partizipation in der schulischen Begabtenförderung vorgestellt (Verena Keimerl).

Der Vortrag wurde im Rahmen der WerkstattGespräche von Prof. I.R. DR. Erwin Breitenbach am 18. Juni gehalten.
Im ersten Teil des Vortrages ging es zunächst um wichtige Grundlagen der Förderdiagnostik wie beispielsweise das hypothesengeleitete Vorgehen oder den Zusammenhang zur Lernverlaufsdiagnostik. Desweiteren wurden kurz grundlegende Überlegungen zur Lese-Rechtschreibschwäche wie Definition und ihre Problematik oder typische Fehler angestellt.
Im weiteren Verlauf evaluierte er, voraussetzungsarme und leicht in den Unterricht oder den häuslichen Alltag integrierbare Möglichkeiten zur Diagnose und Förderung lese-rechtschreibschwacher Kinder. Für den Bereich der Diagnostik bot sich sowohl für das Rechtschreiben als auch für das Lesen die Fehleranalyse an. Für die Rechtschreibförderung wurde das „Würzburger orthographische Training (WorT)“ und eine effektive Übungsform mit dem Namen „Copy, Cover und Compare (CCC)“ vorgestellt. Zur Förderung des Lesens wurden Apps zur Verbesserung der Blickbewegungsmuster sowie das alte, aber wieder neu entdeckte „Lesen durch Hören“ erläutert.
Abschließend konnte bei ausreichender Zeit noch die Förderung legasthener Schulkinder in sogenannten Intensivklassen vorgestellt werden. Hier wurde eine alte in der DDR weit verbreitete Unterrichtsidee aufgegriffen und daraus ein effektives Förderkonzept entwickelt. Studien in Würzburg und München belegen die hohe Effektivität dieses früh einsetzenden intensiven Kurzzeitunterrichts.