M. Sc. Philipp Schlottmann

Schlottmann, P. (angenommen): Mapping digital competencies in the business domain – an empirical workplace analysis using job advertisements In: ZFHE

Schlottmann, P. (2024): Digitale Welt, digitale Berufe – welche digitalen Kompetenzen werden von Fachkräften gefordert? In: bwp@ Spezial HT2023: Hochschultage Berufliche Bildung 2023, hrsg. v. Gerholz, K.-H./Annen, S./Braches-Chyrek, R./Hufnagl, J./Wagner, A., 1-x. Online: http://www.bwpat.de/ht2023/schlottmann_ht2023.pdf .

Peters, P., Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H. (2022). Weiterbildung ist (k)eine Chefsache, oder? – Leadership als eine nicht unwesentliche Rolle für Weiterbildungsmotivation. In: Zeitschrift für interdisziplinäre ökonomische Forschung, 2022 (1). 

Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Slepcevic-Zach, P. & Stock, M. (Hrsg.) (2022). Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung. Didaktik, Empirie und Innovation. Wbv: Bielefeld. 

Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H. (2022). Digitale Kompetenz von Lehrenden für die Gestaltung digital strukturierter Lehr-Lernprozesse im Bereich Pflege. In: Lehren & Lernen im Gesundheitswesen. 08/2022, S. 55-65. (PR)

Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H.  (2022). Digital Literacy für Wirtschaftspädagog:innen – eine konzeptionelle Modellierung für die berufliche Lehrer:innenbildung.  In: Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Slepcevic-Zach, P. & Stock, M. (Hrsg.). Digital Literacy in der LehrerInnenbildung. Konzepte, Didaktik und empirische Ergebnisse im Kontext der Wirtschaftspädagogik. Wbv: Bielefeld. (PR), S. 35 -50.

Gerholz, K.-H. & Schlottmann, P. (2022). Microlearning als ein didaktisches Konzept für die Studierendengeneration Z – eine empirische Fallstudie in der beru‚ichen Lehrerinnen- und Lehrerbildung.  In: Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Slepcevic-Zach, P. & Stock, M. (Hrsg.). Digital Literacy in der LehrerInnenbildung. Konzepte, Didaktik und empirische Ergebnisse im Kontext der Wirtschaftspädagogik. Wbv: Bielefeld. (PR)

Gerholz, K.-H., Maidanjuk, I. & Schlottmann, P. (2022). Virtual Reality in der (beruflichen) Lehrerinnen- und Lehrerbildung –Hochschuldidaktische Einordnung und empirische Befunde auf Basis eines systematischen Literaturreviews.  In: Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Slepcevic-Zach, P. & Stock, M. (Hrsg.). Digital Literacy in der LehrerInnenbildung. Konzepte, Didaktik und empirische Ergebnisse im Kontext der Wirtschaftspädagogik. Wbv: Bielefeld. (PR)

Gerholz, K.-H. & Schlottmann, P. (2022). Wie erleben Lehrkräfte in den beruflichen Fachrichtungen die Corona-Pandemie und digitales Unterrichten und Organisieren? Ergebnisse aus der Digi-BS Studie.  In: Heisler, D., Meier, J. A. (Hrsg.). Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) : Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern. Wbv: Bielefeld.

Gerholz, K.-H., Gillen, J., Faßhauer, U., Bals, T. & Schlottmann, P.(2022). Digitales Unterrichten und Organisieren im Alltag beruflicher Schulen - eine deutschlandweite Erhebung bei Lehrkräften an beruflichen Schulen. In: Bildung und Beruf, 2022(1)., S. 6-14.

Gerholz, K.-H., Schlottmann, P., Faßhauer, U., Gillen, J. & Bals, T. (2022). Erfahrungen und Perspektiven digitalen Unterrichtens und Entwickelns an beruflichen Schulen. In: Bundesverband der Lehrkräfte für Berufsbildung e.V. (Hrsg.). Berlin

Schlottmann, P./Gerholz, K.-H./Winther, E. (2021). Digital Literacy für Wirtschaftspädagog*innen – Modellierung des domänenspezifischen Fachwissens in der beruflichen Lehrerbildung. In: bwp@Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe 40, 1-20. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe40/schlottmann_etal_bwpat40.pdf (09.07.2021). (PR)

Schlottmann, P. (2021). Digital Literacy – was bedeutet es digital kompetent zu sein? In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 75. Jg./H. 188, 36-38.

Gerholz, K.-H. & Schlottmann, P. (2020). Digital Literacy – die unsichtbare Hand des Erfolgs?! – Lernsituationen für die berufliche Unterrichtsarbeit. vlb-Akzente 10/2020, 14-18.

Gerholz, K.-H., Ciolek, S. & Schlottmann, P. (2020). Linking theory and practice through University Schools – An empirical study of effective learning design patterns. Journal of Higher Education Development, Vol. 15/2 (PR)

Bachelor modules:

• Multimedia learning environments (since WS 20/21)
• Design of learning and work processes (since WS 21/22)

Master's modules:

• Teaching and learning with digital media (since SS 21)
   

Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H. (2022). What does the business graduate actually do in the digital world? - An analysis of job advertisements about digital job activities in business administration. 11th EARLI SIG14 Conference 2022.

Schlottmann, P. (2022): Zeigt uns YouTube wie digitale Lehre geht? – Design und empirische Illustrationen zum Micro-Learning in der beruflichen Lehrerbildung. Gastvortrag Universität Hamburg

Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H. (2021). Die unsichtbare Hand des Erfolgs – Digital Literacy als Grundlage zur Geschäftsprozessgestaltung. GTW 30.09.21

Schlottmann, P., Gerholz, K.-H., Aichinger, J., Ciolek, S., Reinke, H. & Wagner, A. (2021). Zeigt uns YouTube wie digitale Lehre geht? – Design und empirische Illustrationen zum Micro-Learning in der beruflichen Lehrerbildung. BWP-Tagung 2021, online, 15. September 2021, Bamberg.

Gerholz, K-H. & Schlottmann, P. (2021). Microlearning in der Lehrerbildung – Ergebnisse einer formativen Evaluation zu Akzeptanz und Wahrnehmung. digiGEBF, 17 -18.06.21

Schlottmann, P. (2021). Überall digitale Kompetenzen!? Ein ungreifbares Wortgeflecht in aller Munde. Sektionstagung Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2021

Karl-Heinz Gerholz, Philipp Schlottmann (Universität Bamberg), Uwe Fasshauer (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd), Thomas Bals (Universität Osnabrück) & Julia Gillen (Universität Hannover) (2021). Digitales Unterrichten und Organisieren an beruflichen Schulen – Ergebnisse einer Querschnittsstudie bei Lehrkräften an beruflichen Schulen. Sektionstagung Berufs-und Wirtschaftspädagogik 2021.

Ciolek, S.; Schlottmann, P. & Gerholz, K.-H. (2020). Universitätsschulkonzept als Verzahnung von Theorie und Praxis bei der Gestaltung von Lernumgebungen in der digitalen Transformation. Third Spaces!? Digitale Lernumgebungen zur Förderung von Theorie-Praxis-Bezügen in der Hochschullehre, 21.02.2020, Jena.