06.12.2024 | Interaktive Plakat-Projektwoche

Für eine Woche fand an den vier Hauptstandorten der Universität Bamberg (ERBA, Feki, Marcushaus, Austraße) ein interaktives Plakat-Projekt unter dem Motto „UNSER UNIVERSUM“ statt. Alle universitären Akteur:innen – Studierende wie Mitarbeitende – wurden eingeladen, zu reflektieren und festzuhalten, welche Orte am Campus ihnen von besonderer Bedeutung sind und wie diese umgestaltet werden könnten, um auch in Zukunft attraktive sowie förderliche Lehr- und Lernumgebungen darzustellen. 

Durch die vogelperspektivische Darstellung der Fakultätsgebäude war die Möglichkeit gegeben, direkt den jeweiligen Raum bzw. Ort zu adressieren und informative als auch kreative Notizen zu hinterlassen. Insbesondere die in den Mensen aufgestellten Plakate wurden stark frequentiert und luden ein, in der Gruppe zu verweilen sowie schon niedergeschriebene Notizen weiter zu kommentieren. 

Initiiert und visuell illustriert wurde die Projektwoche durch die DiKuLe-Mitarbeiterinnen Hannah Brodel und Carmen Herrmann. Geplant ist eine Ausstellung der Ergebnisse auf dem dikule symposium „Raum geben: Bildungsorte zukunftsfähiger Hochschullehre“ im April 2025. Dort soll auch eine Podiumsdiskussion mit diversen Hochschulakteur:innen zum Thema auf Grundlage der Plakatergebnisse stattfinden.

    17.11.2024 | TURN Conference

Projektkoordinator Lorenz Mrohs richtete gemeinsam mit Kolleg:innen von anderen Universitäten ein Worldcafé an der TURN Conference 2024 in Berlin aus. Unter dem Titel “Transfer aus Lehrprojekten” diskutierten die Teilnehmenden Rahmenbedingungen, Hürden und Erfolge innovationsbezogener Lehrentwicklungsprojekte.

Damit wollten die Organisator:innen ein immer wieder auftretendes Problem adressieren: Transfer wird regelmäßig in Ausschreibungen und Projektanträgen als Ziel formuliert, bleibt aber häufig Buzzword. In der Realität gestaltet sich der Transfer von Konzepten und Erkenntnissen aus Projekten in übergreifende Organisationsstrukturen oder in andere Einrichtungen als herausfordernd.

Zentrale Ergebnisse waren:

• Transfer sollte von Anfang an mitgedacht werden und Projekt und Uni sollten eng koopieren. Ausschlaggebend ist gemeinsamer Wille und Transferverständnis.Transfer sollte als "Transaktion" verstanden werden.
• Die Verfügungstellung reicht nicht aus, sondern der Transfer muss auch ankommen.
• Voneinander lernen und offen über Scheitern und Best-Practices sprechen (dies hat auch wunderbar im World Café geklappt).

Organisiert wurde das World Café von Marina Friedrich-Schieback (Universität Mannheim), Susanne Iris Bauer (Hochschule Fulda), Christian Kny (Albert-Ludwigs-Universität Freiburg), Lorenz Mrohs (Otto-Friedrich-Universität Bamberg), Johanna Springhorn (Universität Bielefeld), Sabrina Zeaiter (Goethe-Universität Frankfurt), Sanne Ziethen (Universität Hildesheim).
 

   04.11.2024 | Online Lecture: Digital Storytelling

Am 4. November 2024 war Joe Lambert, Gründer des Centers for Digital Storytelling, seit 2015 StoryCenters in Berkeley (USA), an der Universität Bamberg online zu Gast.

Die Lecture des Autors mehrerer einflussreicher Bücher zu Digital Storytelling fand – mit finanzieller Unterstützung von DiKuLe – im Rahmen der Grundvorlesung „Diversität und kulturelle Bildung“ (Dr. Adrianna Hlukhovych) statt und rückte Digital Storytelling vor allem und zunächst als Mittel der Ermächtigung, des Sichtbar- und Hörbarmachens von marginalisierten Personen und Gruppen in den Mittelpunkt. Dieser (unbestrittene) Stellenwert des Digital Storytelling wurde jedoch schnell zum Ausgangspunkt für spannende und insbesondere heutzutage wichtige Diskussion über die Macht des Storytelling im Allgemeinen, die in unterschiedlichen Kontexten, im Guten wie im Schlechten, eingesetzt und instrumentalisiert wird. Storytelling ist ja eine uralte anthropologische Praxis, doch digitale Medien begünstigen die Entstehung und die Verbreitung vielfältiger, miteinander konkurrierender Narrative. Aktuelle kulturpolitische Umwälzungen sind ein sprechendes Beispiel hierfür, wobei Bildungssysteme einen grundlegenden Teil dieser Politikkulturen bilden. Wissenschaft und Bildung ohne Storytelling gibt es kaum, auch wenn sie von sich manches Mal das Gegenteil behaupten. Um so wichtiger ist es, dass wir auf eine Vielfalt von Narrativen und digital stories zurückgreifen können sowie lernen und lehren, sie explizit zu machen, um gesellschaftliche, kulturelle und bildungspolitische Prozesse mitgestalten zu können.

   24.10.2024 | Best Paper Award bei GMW Jahrestagung

Auf der gemeinsamen Jahrestagung von der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) und CampusSource haben wir den Best Paper Award 2024 gewonnen.

Unser Projektkoordinator Lorenz Mrohs überzeugte die Jury mit seinem Beitrag mit dem Titel "Projekt als agiler Innovationsraum? (Un-)Intendierte Wirkungen hochschulischer Lehrentwicklungsprojekte.

Die Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) und CampusSource fand am 23.-24.10.2024 zum Thema "Agilität und KI in der Hochschule" am ETH AI Center in Zürich statt.

Zur Pressemitteilung: www.gmw-online.de/2024/10/best-paper-award-der-gmw-jahrestagung-2024-an-lorenz-mrohs-fuer-seinen-beitrag-projekte-als-agiler-innovationsraum-un-intendierte-wirkungen-hochschulischer-lehrentwicklungsprojekte/

   18.10.2024 | Zu Gast bei der Stiftung Innovation in der Hochschullehre

Auf Einladung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre besuchte eine Gruppe aus verschiedenen Projekten die Stiftung in Hamburg. Sie erhielten einen Einblick in die neue Projekt- und Maßnahmendatenbank, die die Stiftung in Kürze veröffentlichen möchte. Beim gemeinsamen Ausprobieren entstand ein fruchtbarer Austausch über Chancen und Verbesserungsmöglichkeiten.

Im zweiten Teil des Arbeitstreffens wurde die "Transfer-Checkliste" diskutiert, die auf Initiative der Eingeladenen entstehen soll. Eine Gruppe aus verschiedenen Projekten ist daran beteiligt. Sie verfolgt die Idee, zukünftig mit einer Checkliste den Transfer von Innovationen in der Hochschullehre zu erleichtern und dabei Hinweise und Unterstützung zu geben. Aus dem Projekt DiKuLe ist der Projektkoordinator beteiligt.

   14.10.2024 | Lerncoaching-Lehrkräfte-Fortbildung wird fortgesetzt

Im Rahmen einer Kooperation zwischen dem Kompetenzzentrum Beratung im schulischen Kontext (ZeBERA) und dem Gymnasium Ernestinum in Coburg fand der zweite Teil der Lehrkräftefortbildung „Bei Schülerinnen und Schülern durch Lerncoaching Superkräfte wecken“ statt. Der 2,5-stündigen Workshop thematisierte den „Spiegel der Selbsterfahrung“. 15 interessierte Lehrkräfte reflektierten - unter Anleitung von DiKuLe-Mitarbeiterin Carmen Herrmann - ihre persönliche Lerngeschichte, um sich zukünftig besser in die Lage ihrer Coachees hineinversetzen zu können. Darüber hinaus tauschten sich die Lehrkräfte in Fokusgruppen (Sprachen, MINT und Gesellschaftswissenschaften) über Themen wie Lernkompetenz, Digitalisierung und Elemente der Beratung im Unterricht aus. Letztere möchten die Beteiligten bis zu Teil 3 der Fortbildung bewusst einsetzen, um ihre Schülerinnen und Schüler beim selbstregulierten Lernen weiter zu fördern. Der Abschluss der Fortbildung wird sich auf das 1:1-Lerncoaching-Gespräch konzentrieren, um die Lehrkräfte als Lerncoaches an ihrer Schule zu befähigen.

   26.8.2024 | KorPLUS-Lernpaket auf dem Virtual Linguistics Campus (VLC)

Bereits Anfang April wurden – in Zusammenarbeit mit Prof. Jürgen Handke von der Universität Marburg und der RWTH Aachen – ein Teaser-Kurs (VLC_MC63), der Grundlagenkurs (VLC_302) sowie der erste Vertiefungskurs (VLC_303) des Teilprojekts KorPLUS der Englischen Sprachwissenschaft auf dem Virtual Linguistics Campus (VLC) veröffentlicht. Seit Anfang August macht nun der zweite Vertiefungskurs (VLC_304) das Lernpaket komplett. So können Studierende, Lehrkräfte und Interessierte nun jederzeit kostenfrei auf die Materialien zugreifen und professionelle Corpus Literacy erwerben, die sie in die Lage versetzt, allerhand Probleme und Zweifelsfälle in der Verwendung der englischen Sprache eigenständig zu lösen.

Seit der Freischaltung sind im VLC_302-Grundlagenkurs (7 Units) bereits 66 Teilnehmende eingeschrieben, von denen knapp die Hälfte den Kurs bereits samt Erhalt des „Statement of Accomplishment“ abgeschlossen haben, was gerade für einen freiwilligen Online-Kurs ein sehr gutes Ergebnis ist. Auch der erste VLC_303-Vertiefungskurs (5 Units) weist bereits 41 Teilnehmende auf. Dies lässt mit Spannung der zukünftigen Nutzung des VLC_304-Vertiefungskurse (6 Units) entgegenblicken.

Möchten Sie einen ersten Einblick in das gesamte Kurspaket? Folgen Sie diesem Link und schauen Sie sich das Einführungsvideo an!

Für die Zukunft ist – aus gegebenem Anlass – eine Erweiterung dieses Kurs-Programms um ein KI-Add-on geplant. Weitere Informationen hierzu folgen bald – stay tuned!

   12.8.2024 | Eval-Team mit Studie auf EARLI Conference

Das Projekt DiKuLe war auf der diesjährigen Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) mit dem Leitspruch „Exploring Diversity in Education“ vertreten. Unser Evaluationsteam präsentierte unter dem Titel "Sequencing Effects of contrastive video examples on teachers self-efficacy"eine Studie mit Unterrichtsvideos. Es ging dabei um Zusammenhänge zwischen Emotionen, Reflexion und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen.

   15.7.2024 Vortrag des efolio-Teams zur Planungs- und Entscheidungshilfe

Das Projektteam E-Portfolio (DiKuLe) hat im Rahmen eines Vortrages gemeinsam mit Vertreterinnen des IT-Services und des Zentrums für Hochschuldidaktik die „Planungs- und Entscheidungshilfe zum Einsatz von E-Portfolios in der Lehre“ vor kundigem Fachpublikum zur Diskussion gestellt.

Das Projektteam E-Portfolio ist bereits seit längerem Teil der SIG Mahara Community. Es handelt sich hierbei um Treffen von Hochschuldidaktiker:innen, Mediendidaktiker:innen und anderen, die im deutschsprachigen Raum an ihren Hochschulen mit der Software Mahara arbeiten.

Die im Rahmen des Projektes DiKuLe erstellte Visualisierung zur Unterstützung von Dozierenden bei der Planung von E-Portfoliobasierten Lehrveranstaltungen stieß dabei auf durchweg positives Feedback. Die Bereitschaft, das Schaubild an anderen Hochschulen und Universitäten zu nutzen, schien groß. Ferner wurden Potenziale zur Weiterentwicklung in verschiedene Richtungen ausgelotet.

   10.7.2024 | Workshop "Enhancing Digital Teaching and Learning"

Am 10. Juli 2024 fand der Workshop "Enhancing Digital Teaching and Learning" statt, an dem Dozierende von Universitäten aus Butare/Ruanda und Goma/ Demokratische Republik Kongo teilnahmen. Der Workshop knüpfte an den IT-Exchange im vergangenen Jahr an und fand online statt. Er fokussierte sich auf die Verbesserung digitaler Lehrkompetenzen und behandelte Schlüsselthemen wie Constructive Alignment, Bloom's Taxonomie und Blended-Learning-Methoden. Dabei wurden auch verschiedene digitale Werkzeuge vorgestellt und deren Einsatzmöglichkeiten diskutiert.

Ein zentraler Aspekt des Workshops war der Austausch unter den Teilnehmenden, der durch gezielte Peer-Sharing-Aktivitäten gefördert wurde. Dieser Austausch ermöglichte es den Dozierenden, voneinander zu lernen und bewährte Praktiken zu teilen. Der Workshop trug somit zur Weiterentwicklung der digitalen Lehrmethoden bei und bot den Teilnehmenden wertvolle Einblicke in moderne pädagogische Ansätze. Der internationale Austausch und die Vernetzung, indem Dozierende aus verschiedenen Institutionen und Ländern zusammenkommen, um gemeinsam über die Herausforderungen und Chancen der digitalen Lehre zu diskutieren und voneinander zu lernen, wurde durch die DiKuLe-Mitarbeitende Hannah Brodel angeleitet.

   11.07.2024 | Kick-off-Event in Coburg zur Lerncoaching-Lehrkräfte-Fortbildung

In Kooperation des Kompetenzzentrums Beratung im schulischen Kontext (ZeBERA) mit dem Gymnasium Ernestinum in Coburg fiel der Startschuss für die dreiteilige, praxisorientierte Lehrkräftefortbildung „Bei Schülerinnen und Schülern durch Lerncoaching Superkräfte wecken“. Im Rahmen des ersten 2,5-stündigen Workshops wurden 19 interessierte Lehrkräfte sowie die stellvertretende Schulleitung durch Projektmitarbeiterin Carmen Herrmann an das Thema herangeführt.

Mithilfe einer im DiKuLe Teilprojekt Sprachlernberatung entwickelten virtual gaming simulation konnten sie dabei erste Erfahrungen als fiktive Lerncoachs sammeln sowie wesentliche Bestandteile eines systemischen Lerncoachings kennenlernen und deren Praxisrelevanz reflektieren. Die Fortsetzung der Fortbildung ist für das neue Schuljahr geplant, wobei in den Folgeterminen nicht nur eine Selbsterfahrung und Erprobung von Lerncoaching-Elementen zur Förderung der (digitalen) Selbstregulation von Schülerinnen und Schülern fokussiert wird, sondern auch die direkte Umsetzung der geförderten Beratungskompetenzen im Schulalltag angebahnt werden soll.

   02.07.2024 | Innovationspreis für digitales Lehren und Lernen

Mitarbeitende aus dem DiKuLe Projekt gewinnen beim Innovationspreis für digitales Lehren und Lernen in den DigiLLabs der Universität Bamberg.

Carmen Herrmann, Barbara Drechsel undhttps://www.linkedin.com/in/ACoAABOMt3IBZcs0TuKGJ1vwKD2qEV1a_TDdvX0Christof Beerüberzeugten mit „Blended Learning-Seminar zur digitalen Sprachlernberatung mit virtuellen Spielsimulationen“

Theresia Witt gewann mit „VR-Kirchenpädagogik – Virtuelle Kirchenräume erschließen, konzipieren und erfahrbar machen“

Beide Konzepte wurden im Rahmen des DiKuLe-Projekts entwickelt.

Einen ausführlichen Bericht finden Sie hier: www.uni-bamberg.de/zlb/news/artikel/preistraegerinnen-und-preistraeger-2024-stehen-fest/

   25.06.2024 | Studienplanungsassistent erhält Update

Neuigkeiten bei unserer digitalen Studienplanungsassistentin Baula: Die Webanwendung hat im Juni ein größeres Update erhalten und bietet neue Features. Neu nach dem Update sind ein Modulempfehlungssystem für die Studiengänge der WIAI sowie für den Bachelor BwL. Außerdem gab es mit dem Update ein erweitertes Dashboard (u.a. ein Kalenderwidget), eine komplett neu entwickelte Stundenplanung in schicker Kalenderoptik sowie die Möglichkeit den aktuellen Studienverlauf aus FlexNow zu übertragen.

   13.06.2024 | Interdisziplinärer Vortrag im Forschungsnetzwerk

Am 13.06.2024 fand ein anglistisch-germanistischer Vortrag zum Thema „ChatGPT & Co. als Korrekturleser? KI-Schreibwerkzeuge im Test“ im Rahmen des Forschungsnetzwerks: Research Network an der Universität Bamberg statt. Das Forschungsnetzwerk unterstützt bei der fakultäts- und lehrstuhlübergreifenden Vernetzung und fördert die interdisziplinäre Kooperation innerhalb der Universität. In diesem Vortrag nahmen Julia Schlüter und Katharina Deckert (Englische Sprachwissenschaft) gemeinsam mit Stefanie Stricker und Lina Weigelt (Deutsche Sprachwissenschaft) KI-Tools wie ChatGPT und DeepL Write unter die Lupe, um angehende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in deren Anwendung beim Schreiben wissenschaftlicher Texte auf Englisch und Deutsch zu professionalisieren.

   06.06.2024 | DiKuLe beim U:FF

Am 6. Juni waren Julia Schlüter und Katharina Deckert mit ihrem Beitrag „ChatGPT, DeepL Write, Grammarly & Co.: Fehlerloses Englisch für alle?“ auf der digitalen StIL-Stage dabei. Sie berichteten aus sprachwissenschaftlicher Perspektive von ihren Erfahrungen bezüglich der Eignung von KI-Tools als Hilfsmittel beim Schreiben von Texten in der Wissenschaftssprache Englisch.

Den Vortrag kann man sich hier ansehen: www.youtube.com/watch

Veranstaltet vom Hochschulforum Digitalisierung und der Stiftung Innovation in der Hochschullehre fand vom 5. bis 7. Juni 2024 das deutschlandweite University:Future Festival statt. An drei Tagen gab es sowohl digital als auch in Berlin und auf weiteren Bühnen an verschiedenen Standorten unter dem Motto „Tales of Tomorrow“ zahlreiche Beiträge zu Themen wie KI, Future Skills, Didaktik und Strategieprozesse.

   01.06.2024 |VR-Workshop im Rahmen des Katholikentags in Erfurt

Am 1. Juni 2024 präsentierte Theresia Witt, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts, auf Einladung des Organisationsteams ihr Forschungsprojekt „VR-Kirchenpädagogik“ im Rahmen des Katholikentags in Erfurt. Das VR-Werkstattangebot gab den ca. 50 Teilnehmenden zwischen 7 und 70 Jahren nach einer kurzen thematischen Einführung die Möglichkeit, die von Studierenden erstellten 3D-Modelle Bamberger Kirchen mit VR-Brillen zu erkunden. Die dabei gemachten Erfahrungen sowie die mit einer VR-Kirchenraumerkundung einhergehenden Potentiale und Herausforderungen wurden sodann zum Gesprächsanlass. Die Teilnehmenden hatten großes Interesse an dem VR-Workshop und die Resonanz war durchweg positiv.

   24.5.2024 | E-Portfolios auf dem QUADIS-Symposium in Würzburg mahara für Studierende

Das efolio-Team der Uni Bamberg, bestehend aus Mitarbeitenden des DiKuLe-Teilprojekts "E-Portfolios als Prüfungsform", des Zentrums für Hochschuldidaktik und des IT-Services, präsentierte in einem Spotlight-Talk auf dem QUADIS-Abschlusssymposium "Innovation - und dann?" seine Planungs- und Entscheidungshilfe zum Einsatz von E-Portfolios in der Lehre. Das QUADIS-Symposium fand am 23. und 24. Mai 2024 an der Universität Würzburg statt und bot ein vielfältiges Programm rund um das Thema digitale Lehre.

Bei der Planungshilfe handelt es sich um ein Schaubild, das technische wie didaktische Überlegungen verzahnt. Ziel ist es, Lehrende bei der erfolgreichen Planung, Vorbereitung und Durchführung von Portfolioarbeit in Lehrveranstaltungen zu unterstützen. Handlungsanregungen zeigen auf, an welchen Stellen – auch im bereits laufenden Lehr-/Lernprozess – Dozierende aktiv werden müssen, zum Beispiel beim Anleiten von Interaktionen. Der Übergang zur technischen Umsetzung zeigt zudem Potenzial auf, verschiedene, zur Lehrveranstaltung passende Inhalte kreativ zu erstellen, zu sammeln und zusammenzuführen.

Die Planungs- und Entscheidungshilfe ist zum einen das Ergebnis von Befragungen von Lehrenden und Lernenden, in deren Lehrveranstaltungen E-Portfolios zum Einsatz kamen, zum anderen das Zusammenführen von Erkenntnissen aus Projektgruppen anderer Hochschulen, die sich ebenfalls intensiv mit dem Thema E-Portfolio auseinandergesetzt haben. Neu in der Planungshilfe ist unter anderem die Verbindung technischer und didaktischer Aspekte.

Nach der Vorstellung des Schaubilds durch das efolio-Team folgte eine Diskussion zu dessen Einsatz in Verbindung mit der Software Mahara. Rückmeldungen aus dem Plenum waren durchwegs positiv und die große Mehrheit der Anwesenden gab an, sich vorstellen zu können, es in der Praxis einsetzen zu können.

Die Planungs- und Entscheidungshilfe kann unter https://wb-web.de/material/medien/planungs-und-entscheidungshilfe-zum-einsatz-von-e-portfolios-in-der-lehre.html kostenlos heruntergeladen und genutzt werden.

   08.5.2024 |Fortbildung „Biodiversität von Wildbienen- und Wespen (Teil 2)

Am 08.05.2024 lud das GreenLab (Didaktik der Naturwissenschaften) im Rahmen des DiKuLe-Wildbienenprojekts alle Projektteilnehmer:innen - 23 Schulen, 5 Universitäten und 3 weitere Kooperationspartner - zu einer weiteren Fortbildung ein.

Zentraler Bestandteil dieser Fortbildung war die mögliche Integration des Citizen-Science-Projekts in die Lehre sowie die Vorstellung der BestimmungsApp ID-Logics mit ihrer Artengruppe zur Bestimmung von Wildbienen und Solitärwespen. Des Weiteren wurde ein erster Vorschlag einer entwickelten Lernumgebung vorgestellt. Den Projektteilnehmenden wurde ebenfalls erklärt, wie die Erhebung des Bestands der Wildbienen und Solitärwespen anhand entsprechender Nistkästen sowie der entwickelten BestimmungsApp umgesetzt und durch die Didaktik der Naturwissenschaften begleitet wird.

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Das Wildbienenprojekt hat zum Ziel, Nachhaltigkeitsprinzipien und Gestaltungskompetenzen an (angehende) Lehrkräfte zu vermitteln und zu fördern, sodass Kompetenzen und Fähigkeiten gestärkt werden, die eine aktive und eigenverantwortliche Mitgestaltung der Zukunft (Bildung 2030) ermöglich und diese Fähigkeiten auch in ihrer (späteren) Funktion als Lehrende weiterzutragen. Grundlage dafür ist die Implementierung einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) im Kontext Biodiversität bei Wildbienen und Solitärwespen mithilfe einer eigens dafür entwickelten Nisthilfen-BestimmungsApp. Im Projekt soll Lehrkräften und Lehramtsstudierenden verdeutlicht werden, wie eine digitale BestimmungsApp, eingebettet in eine Mux-Book (Multimedia User Experience Books) basierte Lernumgebung, geeignet ist, um ein Biomonitoring im Sinne eines Citizen-Science-Ansatzes an weiterführenden Schulen zu etablieren. Um die universitäre und schulpraktische Durchführung sicherzustellen, wurden insgesamt drei begleitende Fortbildungsangebote entwickelt.

Zweite Fortbildungsveranstaltung am 8. Mai 2024:

Im Rahmen einer zweiten Fortbildungsveranstaltung warfen wir gemeinsam mit den Projektteilnehmenden einen Blick auf die ersten Monate des Projekts sowie den Besiedlungsfortschritt der Nisthilfen. Des Weiteren wurden mögliche Umsetzungen in der Lehre sowie entsprechend erstelltes Lehr-Lern-Material vorgestellt, unter anderem in Form von digitalen Mux-Books. Diese sollen zuvor identifizierte Bestimmungshürden verringern, zum Erkennen entsprechender Merkmale sensibilisieren und letztendlich mit Hilfe der Bestimmung zur Ausbildung von Gestaltungskompetenz beitragen.

Wie geplant konnte den Teilnehmenden die durch einen Design-Based-Research-Ansatz überarbeitete BestimmungsApp zum Download zur Verfügung gestellt werden, sodass zahlreiche Probebestimmungen bereits auf den eigenen Endgeräten durchgeführt werden konnten.

Anschließend setzten sich die Teilnehmenden nicht nur mit der Datenerhebung an sich, sondern auch mit den zukünftigen Monitoringzeiträumen im Juni und September inklusive der Auswertung Ihrer Daten auseinander. Abschließend erfolgte eine intensive Diskussion über die bisherigen Erfahrungen im Q&A.

Ausführliche Informationen zum Projekt

Verlinken: https://www.uni-bamberg.de/nawididaktik/forschungsgebiete-kooperationen/nachhaltigkeit/dikule-wildbienenprojekt/

   26.04.2024 | Einführungsworkshop in die E-Portfoliosoftware mahara für Studierende

Im Rahmen eines Workshops konnten Studierende verschiedener Fachrichtungen gemeinsam grundlegende Funktionen der E-Portfoliosoftware mahara kennenlernen und mit der Unterstützung des Projektteams E-Portfolio (DiKuLe) sowie Vertreterinnen des IT-Services und des Zentrums für Hochschuldidaktik ausprobieren.

Die Studierenden erstellten erste eigene Seiten und Sammlungen, teilten Inhalte, lernten die Blogfunktion sowie den Umgang mit Vorlagen kennen. Sie erhielten einen Überblick über verschiedene Interaktionsmöglichkeiten und Hinweise zur Einreichung ihrer E-Portfolios. Darüber hinaus wurden Anregungen zur Gestaltung der Portfolios mit multimedialen Elementen gegeben.

Die Studierenden konnten während der Fragerunden auf das Knowhow des interdisziplinären Teams zurückgreifen, was auf sehr positives Feedback stieß. Angesichts des Erfolgs der Veranstaltung ist eine Fortsetzung des Formats im Wintersemester in Planung.

   25.04.2024 | Lehrkräftefortbildung „Ask a corpus!“

In diesem zweitägigen Workshop bekamen Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe (Gymnasien, Realschulen, FOS, …) Anregungen für die Anwendung digitaler Textdatenbanken (linguistischer Korpora) im Englischunterricht. Moderatorinnen der Fortbildung waren Julia Schlüter und Katharina Deckert. Unterstützung bekamen sie durch zwei SHKs, Theresa Löffelmann und Johannes Aufheimer, die den Teilnehmerinnen und Teilnehmern in Breakout-Sessions beim selbstständigen Lösen einiger Zweifelsfälle in der englischen Sprache behilflich waren. Für Interessierte mit weiterem Übungsbedarf stehen das Selbstlernpaket KorPLUS (https://www.uni-bamberg.de/en/korplus/) sowie mehrere OER-Kurse auf dem Virtual Linguistics Campus (https://oer-vlc.de/) zur Verfügung, die im Rahmen des DiKuLe-Projekts entwickelt werden.

   22.04.2024 | Kooperationen mit der Uni Leipzig

Zwei DiKuLe-Teilprojekte kooperieren bei der Entwicklung ihrer Lehr-Lern-Materialien arbeiten an unterschiedlichen Stellen mit der Universität Leipzig zusammen.

1) Kooperation des Teilprojekts der Deutschen Sprachwissenschaft" mit Professur für Historische Sprachwissenschaft des Deutschen

Die im DiKuLe-Teilprojekt der Deutschen Sprachwissenschaft entwickelten interaktiven h5p-Aktivitäten zum selbstregulierten Lernen über sog. sprachliche Zweifelsfälle im Deutschen werden regelmäßig auch in Lehrveranstaltungen an der Leipziger Professur für Historische Sprachwissenschaft des Deutschen (Prof. Dr. Renata Szczepaniak) eingesetzt, zuletzt im Wintersemester 23/24 im Rahmen der Übung „Sprachliche Zweifelsfälle für die Schule“. Dies ist ebenso der Fall mit einer Reihe von interaktiven Erklärvideos zur Nutzung des Sprachkorpus dwds, die 2023 im Rahmen dieses Teilprojekts an der Uni Bamberg entstand.

2) Kooperation des Teilprojekts "Russisch: Text & Kontext" mit Institut für Slavistik

Zum einen wurden die im Rahmen des DiKuLe-Projekts Russisch: Text & Kontext entwickelten Lehr- und Lernmaterialien (Materialienreihe «Regionen Russlands durch durch die Linse der russländischen dokumentarischen Fotografie») in Russischkursen des Instituts für Slavistik der Universität Leipzig erprobt und evaluiert.

Zum anderen wurden in der Kooperation einige Lernszenarien zur Entwicklung der Schreibkompetenz für fortgeschrittene Russischlernende erarbeitet, in welche die Arbeit mit Chatbots integriert wurde. Die Szenarien wurden im Laufe von zwei Semestern in zwei Gruppen von Russischlernenden (Studierende der Slavistik und Lehramtsstudierende, sowohl Fremdsprachenlernende als auch Herkunftssprachensprechende) an der Universität Leipzig erprobt und evaluiert. Die Ergebnisse wurden auf Tagungen* und in der Publikation «Chatbots im Schreibunterricht für fortgeschrittene Russischlernende» (SlavUn 2/2024; in Arbeit; voraussichtlicher Erscheinungstermin Herbst 2024) vorgestellt.

   19.04.2024 | GreenLLab an Citizen-Science-Kooperation beteiligt

Im Rahmen von DiKuLe wurden im digitalen Lehr-Lern-Labor der Didaktik der Naturwissenschaften, dem sog. GreenLLab, für die Umsetzung von Blended Learning Formaten eine Bestimmungs-App für Wildbienen und Solitärwespen in Insektennisthilfen sowie vielseitig einsetzbare eBooks (sog. Muxbooks) entwickelt. Die eBooks sind in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Freiburg und der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd verwirklicht worden.

 Aufbauend auf diesen digitalen Werkzeugen wurde in Kooperation mit der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg ein Citizen-Science-Projekt initiiert, das ein deutschlandweites Biomonitoring von Insekten in Nisthilfen zum Ziel hat. Dieses soll zunächst hinsichtlich des Settings und der nutzbaren Plattformen im Sinne einer digitalen Zusammenarbeit pilotiert werden. Für die Umsetzung des flächendeckenden Wildbienenmonitorings werden Kooperationen mit Universitäten und anderen Bildungseinrichtungen aufgebaut, die eine langfristige Zusammenarbeit als Citizen Scientists vorsehen.

Dabei ist es von zentraler Bedeutung, die in DiKuLe entwickelte Bestimmungs-App als innovatives Lehrkonzept in Seminaren zu etablieren. So kann sie im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung zu einem festen Bestandteil von Lehrveranstaltungen werden. An dem interdisziplinären Citizen Science Projekt sind derzeit fünf Universitäten (Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Katholische Universität Eichstätt, Universität Regensburg, Pädagogische Hochschule Karlsruhe) und 22 Schulen beteiligt. Im Rahmen der gemeinsamen Umsetzung und Forschung wird einerseits die fachwissenschaftliche Perspektive, d.h. die Verbreitung von Wildbienen und Solitärwespen, gemeinsam verfolgt. Gleichzeitig gilt es aber auch, die Bestimmungs-App und die zugehörige Lernumgebung aus fachdidaktischer Perspektive zu untersuchen und standortübergreifend als Citizen-Science-Projekt in unterschiedliche Lehrformate zu integrieren. Darüber hinaus lässt sich das Content-Management-System des digitalen Bestimmungstools als interdisziplinäre Möglichkeit verstehen, wissenschaftliche und didaktische Expertise zu vereinen und innovative Lehre und Forschung zu verknüpfen. Dabei ist die Umsetzung vieler weiterer Szenarien für Lehre und Forschung denkbar. Beispielsweise ließe sich am Lehrstuhl der Physischen Geographie eine Bestimmungsgruppe zur Klassifizierung von Böden entwickeln, die in Zusammenhang vieler Exkursionen nutzbar wäre. Basierend auf dem hohen Maß an Nutzerfreundlichkeit sind weiteren Bestimmungsgruppen und deren Entwicklung im Rahmen der Lehre kaum Grenzen gesetzt.

   01.04.2024 | DiKuLe- Materialien im Virtual Linguistics Campus (VLC)

Die Blended-learning-Formate aus dem Teilprojekt KorPLUS der Englischen Linguistik sind kürzlich von der lokalen (wenngleich für Gäste offenen) Plattform der Bamberger Moodle-Instanz (Virtueller Campus) in den Virtual Linguistics Campus (VLC) übernommen worden überführt worden (siehe VLC_MC63,  VLC_302, VLC_303,  VLC_304 eröffnet bald). Der VLC wird von Prof. Jürgen Handke, Universität Marburg, bei der RWTH Aachen gehostet und ist speziell für OER-Angebote designt. Dort stehen zahlreiche erweiterte Möglichkeiten (weitere Übungs-, Präsentations- und Videoformate sowie Learning Analytics) zur Verfügung. Vor allem wird der Virtual Linguistics Campus aktuell von über 10,000 registrierten Nutzer:innen in über 180 Ländern frequentiert (siehe Link), die über neue Angebote informiert werden: https://www.youtube.com/watch?v=FPWjhDibiCQ&feature=youtu.be

   31.03.2024 | Lehrkräfte fürs Lerncoaching schulen mit einer virtual gaming simulation

Das Teilprojekt Sprachlernberatung erprobt seit dem Wintersemester 2023 den Einsatz von virtuellen Spielsimulationen (VGS) zur Schulung von Beratungskompetenzen neben Lehramtsstudierenden nun auch bei Lehrkräften der zweiten und dritten Phase. Bereits bei einer Tagung für Fremdsprachenlehrkräfte (GMF-Regionaltagung für Fremdsprachenlehrkräfte 2023 - Aktuelle Chancen und Herausforderungen für den Fremdsprachenunterricht) im Oktober in Bamberg hatte Projektmitarbeiterin Carmen Herrmann einen Workshop für Lehrkräfte zum Thema „Spielerisch beraten lernen - Individuelles Coaching beim Fremdsprachenlernen“ angeboten. Neben allgemeinen Informationen rund ums Thema (Sprach-)Lerncoaching war dabei auch der Einsatz einer VGS zentral: In einer Selbstlernphase konnten die Lehrkräfte vor Ort mit ihren mobilen Endgeräten und Kopfhörern individuell in ein simuliertes Sprachlernberatungsgespräch eintauchen und innerhalb der Anwendung selbst entscheiden, wie sie im Gespräch handeln würden. Im Anschluss konnten so durch die Reflexion und Diskussion systemische Gesprächstechniken und –phasen identifiziert werden, die für eine erfolgreiche Durchführung von individuellen Lerncoachings an Schulen benötigt werden. Nach der positiven Erprobung wird nun eine größere Fortbildungsreihe ab Juli 2024 in Kooperation mit dem Gymnasium Ernestinum angestrebt.

   21.03.2024 | Open Space Veranstaltung

Das DiKuLe-Symposium der Universität Bamberg bot am 21. und 22. März 2024 einen spannenden Rahmen für ein erneutes Open Space Event. Teilnehmende aus verschiedenen Bereichen der Hochschullehre versammelten sich, um Ideen und Anregungen zur Förderung digitaler Innovationen in der Lehre zu diskutieren.

Eine der zentralen Fragestellungen, die auf den Flipcharts festgehalten wurden, lautete: „Welche Strategien können wir entwickeln, um selbstgesteuertes Lernen mithilfe digitaler Tools zu fördern?" In einem konstruktiven Austausch wurden vielfältige Stichpunkte gesammelt und notiert, die die Bandbreite der diskutierten Ansätze und Überlegungen reflektierten.

Die Dozierenden und Studierenden brachten dabei unter anderem verschiedene Strategien zur Förderung selbstgesteuerten Lernens ein. Diese umfassten die Schaffung von Anreizen durch Anrechnung von Lernaktivitäten sowie eine transparentere Kommunikation über Nutzen und Aufwand. Zudem wurden personalisierte Lernpfade, Feedbackmechanismen und Austauschmöglichkeiten als wichtige Aspekte identifiziert. Motivationale Faktoren wie Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit sollten durch gezielte Maßnahmen und moderierten Austausch gefördert werden. Die Studierenden sollten zudem ihre Verantwortung für ihr eigenes Lernen erkennen. Eine gezielte Mediendidaktik sowie die Betonung des Praxisbezugs und die Schaffung einer offenen Fehlerkultur wurden ebenfalls als relevante Strategien vermerkt.

Insgesamt bot das Open Space Event den Teilnehmenden zum wiederholten Mal eine wertvolle Gelegenheit, anhand verschiedener Fragestellungen Ideen auszutauschen, Best Practices zu teilen und gemeinsam Wege zu finden, wie digitale Innovationen sinnvoll in die Lehre integriert werden können.

   19.03.2024 | Einführungsworkshop in die E-Portfoliosoftware mahara

Im Rahmen des Projekts DiKuLe wurde für Dozent:innen der Universitär Bamberg ein 90-minütiger Einführungsworkshop in die E-Portfoliosoftware mahara (= efolio) angeboten.

Folgende Inhalte sind Gegenstand des Workshops:

1. Gestalten von Seiten und Sammlungen in efolio
2. Erstellen und Administration von Gruppen
3. Abwägen des Für und Wider von Vorlagen; Gestaltung und Verwaltung von Vorlagen
4. Teilen von Inhalten
5. Überblick über verschiedene Interaktionsmöglichkeiten
6. Technische Umsetzung der „Abgabe“ von Portfolios
7. Reflexion über grundlegende didaktisch-methodische Aspekte bei der Lehrveranstaltungspanung mit Eportfolios

   18.03.2024 | DiKuLe mit zwei Beiträgen auf der GEBF2024

Das Projekt DiKuLe war auf der diesjährigen Tagung mit zwei Beiträgen auf der Tagung der Gesellschaft für für Empirische Bildungsforschung (GEBF2024) vertreten.

Das Evaluationsteam präsentierte eine Studie zum VR in der Lehrkräftebildung, die gemeinsam mit den Teilprojekten im TheoWerk und BerufsweltenLLab erstellt worden war. Es ging dabei um Zusammenhänge zwischen Immersions- und Authentizitätserleben, Emotionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich der Integration von VR-Anwendungen bzw. 3D-Modellen im Unterricht.

Das Invilebi-Teilprojekt stellte ein Poster ihrer Arbeit zu der Frage vor, wie Studierende vorbereitete, direkte Rückmeldungen bei der Analyse von Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre bewerten.

   12.03.2024 | Lehramtsstudierende schulen Lerntutor:innen"

Seit dem Wintersemester 2023 schulen Lehramtsstudierende der Universität Bamberg zukünftige Lerntutor:innen der 9. Klasse im Rahmen eines interdisziplinären Theorie-Praxis-Seminars. In Kooperation mit dem Bamberger Franz-Ludwig-Gymnasium (FLG) bietet das Kompetenzzentrum Beratung im schulischen Kontext (ZeBERA) am Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (ZLB) eine Multiplikator:innen-Schulung für das Projekt „Schüler helfen Schülern“ an mit dem Ziel, Lernberatungskompetenzen bei den Jugendlichen zu stärken. Im Anschluss unterstützen die Schüler:innen Kinder der Unterstufe auf ihrem individuellen Lernweg.

Um die Studierenden gezielt auf ihre Beratungsaufgabe als zukünftige Lehrkräfte vorzubereiten, wurde neben Rollenspielen auch eine sogenannte virtuelle Spielsimulation eingesetzt: So konnten die Studierenden im geschützten Rahmen erste Beratungselemente erproben, indem sie in der durch die Projektgruppe Digitale Kulturen der Lehre entwickeln (DiKuLe) entwickelte Anwendung interaktiv auswählen, wie sich eine fiktive Beraterin bei kritischen Situationen in einem simulierten Lerncoaching verhalten soll. Gemeinsam arbeiteten die engagierten Studierenden unter der Seminarleitung von Carmen Herrmann anschließend einen 4,5-stündigen Workshop aus, der Beratungskompetenzen der Lerntutor:innen fördern sollte.

Den ausführlichen Bericht finden Sie hier: www.uni-bamberg.de/zlb/news/artikel/coaching-superkraefte-geweckt/

   28.02.2024 | Vernetzungstreffen der DigiLLabs

Am 28. Februar trafen sich erstmalig Vertreterinnen und Vertreter aller elf DigiLLabs-Standorte (Augsburg, Bamberg, Bayreuth, Eichstädt/Ingolstadt, Passau, München – TUM/LMU, Regensburg, Rosenheim und Würzburg). Gastgeber war die Universität Erlangen-Nürnberg.

Ziel war es gegenseitig einen vertieften Einblick in die verschiedenen Konzepte zu gewinnen und Perspektiven für Kooperationen und Zusammenarbeit abzuleiten. An diesen gelungenen Auftakt werden sich nun in regelmäßigen Abständen weitere Netzwerktreffen anschließen.

Die Idee für die regelmäßigen Vernetzungstreffen ging aus dem Arbeitsgruppentreffen im Oktober 2023 an der Universität Bamberg hervor.

   27.02.2024 | Lehrmaterialien im wb-web veröffentlicht

Das Projekt "DiKuLe" durfte Lehrmaterialien im wb-web des Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V.) veröffentlichen.

Dies freut uns besonders, weil uns der Tranfergedanke der Projektinhalte besonders am Herzen liegt. Mit der Platzierung von Materialien im wb-web können unsere Inhalte einer größeren Personengruppe jenseits der Universität Bamberg zur Verfügung gestellt werden und daran teilhaben lassen.

Die folgenden Materialien wurden veröffentlicht:

• Das Projekt DiKuLe und seine Implikationen für Erwachsenen- und Weiterbildner*innen - Aktuelles - wb-web
• Didaktischer Einsatz von Virtual Reality - Aktuelles - wb-web
• Planungs- und Entscheidungshilfe zum Einsatz von E-Portfolios in der Lehre - Medien - Material - wb-web
• Quiz-Circle - Methoden - Material - wb-web

   22.02.2024 | Lehrwerkstatt "VR-Brillen in der Hochschullehre"

Virtual Reality hält zunehmend Einzug in die Lehre an der Universität Bamberg, das heißt es kommen bereits in unterschiedlichen Lehr-Lernkontexten VR-Brillen zum Einsatz. Die Lehrwerkstatt bot eine ideale Gelegenheit, sich mit der Nutzung von Virtual Reality in der Lehre vertraut zu machen und darüber kritisch-reflexiv zu diskutieren.

In der Lehrwerkstatt „VR-Brillen in der Hochschullehre“ stellte DiKuLe-Projektmitarbeiterin Theresia Witt (Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts) Anwendungsmöglichkeiten von VR-Brillen im hochschulischen Kontext vor: Neben einer Einführung in die technische Nutzung von VR-Headsets wurden zum einen allgemeine – auf dem Markt verfügbare – Anwendungen ausprobiert, die das Explorieren unterschiedlicher VR-Umgebungen und erste immersive Erfahrungen ermöglichen.

Zum anderen wurden die von Studierenden im Rahmen des Seminars „VR-Kirchenpädagogik – Virtuelle Kirchenräume erschließen, konzipieren und erfahrbar machen“ erstellten VR-Kirchen(raum)erschließungen erprobt. An diese Technikübungsphase anknüpfend wurden Transfermöglichkeiten für andere universitäre Fachbereiche ausgelotet sowie das Für und Wider des Einsatzes von VR-Brillen im Kontext der Hochschullehre kritisch-reflexiv diskutiert.

Die Lehrwerkstatt wurde durch das Zentrum für Hochschuldidaktik organisiert.

   21.02.2024 | Fortbildung „Digitale Bestimmung und Biomonitoring mit Insekten-Nisthilfen"

Am 21.02.2024 fand im Rahmen des DiKuLe-Wildbienenprojekts die Auftaktveranstaltung des Biomonitorings 2024 mit über 20 Projektbeteiligten und kooperierenden Bildungspartner/innen statt.

Das Monitoring wird anhand entsprechender Nistkästen sowie einer eigens entwickelten BestimmungsApp umgesetzt und durch die Didaktik der Naturwissenschaften begleitet.

Das Wildbienenprojekt befasst sich damit, wie in der Lehre das Bewusstsein von Artenvielfalt mithilfe einer eigens dafür entwickelten Wildbienen-BestimmungsApp gefördert werden kann und wie sich dieses Tool im Sinne eines Citizen-Science-Ansatzes für ein Biomonitoring einsetzen lässt.

Nach zahlreichen Interessenbekundungen für eine Teilhabe und dem durchweg positiven Feedback der Probanden, die im Rahmen der Appentwicklung beteiligt waren, freuen wir uns, das Monitoring im Sommersemester 2024 in Bamberg und Umgebung mit ca. 20 Bildungspartnern durchführen zu können. Somit sollen Daten bezüglich der Lebensweise und Verbreitung von Wildbienen erhoben und dokumentiert werden.

Zu diesem Anlass fand am 21.02.2024 die Auftaktveranstaltung des Biomonitorings 2024 mit allen Projektpartizipierenden im Rahmen einer Fortbildung statt. Dabei lag der Fokus auf der Einführung in die Ökologie, Morphologie und Diversität von Wildbienen- und Wespenarten - auch im Kontext einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Des Weiteren erhielten die Teilnehmenden ihren eigenen Nistkasten, welcher eine nicht-invasive Bestimmung der Nisthilfenbewohner erlaubt. Darüber hinaus wurde die Frage diskutiert, wie Citizen-Science-Projekte im Kontext Lehre gelingen können. In diesem Zusammenhang werden wir uns mit möglichen Forschungsfragen und Problemstellungen, die im Projekt aufgegriffen werden können, beschäftigen.

Eine weitere Fortbildung, zur Einführung in das digitale Tool zur Bestimmung der Nisthilfenbewohner, ist im Mai 2024 geplant.

Ausführliche Informationen zum Projekt gibt es hier: /nawididaktik/forschungsgebiete-kooperationen/nachhaltigkeit/dikule-wildbienenprojekt

   19.02.2024 I Bayerisches Biologiedidaktikertreffen

Im Rahmen der diesjährigen Bayerischen Biologiedidaktikertagung, die von der Didaktik der Naturwissenschaften an der Universität Bamberg ausgerichtet wurde, konnte das digitale Bestimmungstool für Wildbienen und Wespen in einer Workshop-Phase von  12 BiologiedidaktikerInnen verschiedener bayerischer Hochschulstandorte erprobt und auf didaktische Aspekte hin überprüft werden.

Der Erfolg des geplanten Biomonitorings 2024 mit Studierenden und SchülerInnen mit der digitalen Wildbienen- und Wespenbestimmungs-App hängt von der Bestimmungsgenauigkeit ab. Um die Bestimmungsgenauigkeit kontinuierlich zu verbessern, werden wiederholt qualitative Erhebungen nach dem Design-Based-Research-Ansatz durchgeführt.

Die Tagung der bayerischen Biologiedidaktiker bot uns nicht nur die Möglichkeit, erneut eine Datenerhebung durchzuführen, sondern auch im intensiven Austausch weitere Optimierungsvorschläge zu dokumentieren. Wir haben positives Feedback erhalten und konnten drei bayerische Universitätsstandorte (KU Eichstätt, Universität Regensburg, Universität Würzburg) für die Teilnahme am Biomonitoring 2024 gewinnen. Wir freuen uns auf eine gute Zusammenarbeit und den baldigen Beginn der Brutzeit.

Ausführliche Informationen zum Projekt gibt es hier

Verlinken: /nawididaktik/forschungsgebiete-kooperationen/nachhaltigkeit/dikule-wildbienenprojekt

(Maurice Kalweit, Dr. Yelva Larsen, Prof. Dr. Denis Messig)

   30.01.2024 | Gemeinsamer Workshop zu interaktiven Lehrvideos

In der digitalen Hochschullehre gibt es vielfältige Einsatz- und Gestaltungsszenarien von interaktiven Lehrvideos. Auch an der Universität Bamberg ist ein breites Spektrum des Einsatzes von interaktiven Lehrvideos vertreten. Im Workshop "Aktivieren in asynchronen Lernsettings - Interaktive Lehrvideos erproben und selbst gestalten" erhielten die Teilnehmenden verschiedener Fachbereiche und Universitäten während einer begleiteten Selbstlernphase in einer interaktiv aufbereiteten Online-Lernumgebung umfassende Einblicke in die Gestaltungs- und Einsatzmöglichkeiten von interaktiven Lehrvideos. Bei synchronen Online-Treffen besprachen die Teilnehmenden mit der Seminarleitung ihre eigenständig geplanten interaktiven Lehrvideos und erhielten hierfür Feedback.

Der Blended-Learning-Workshop fand im WiSe 23/24 im Rahmen des Projekts DiKuLe in Zusammenarbeit der Fachbereiche Wirtschaftsinformatik (Maximilian Raab, Julian Weidinger, Nico Hirschlein) und Grundschulpädagogik und -didaktik (Tabea Zmiskol, Alina Seger) statt.

Der Workshop wurde durch das Zentrum für Hochschuldidaktik organisiert.

   17.01.2024 | Prof'in Julia Schlüter als Expertin bei International Society for the Linguistics of English (ISLE)

Am 17.01.2024 beschäftigte sich das Online-Forum der International Society for the Linguistics of English (ISLE) mit der Frage, welche Bedeutung die Sprachwissenschaft für Lehrkräfte im Fach Englisch haben sollte.

In einem international gut besuchten Zoom-Vortrag mit anschließender Diskussion war Prof. Dr. Julia Schlüter als eine von drei Expert:innen eingeladen, über aktuelle Entwicklungen in der Fachwissenschaft und in ihrem DiKuLe-Teilprojekt KorPLUS (Korpuslinguistik für Lehrende und Studierende) zu berichten.

Im Anschluss entspann sich eine lebhafte Diskussion um den Status von Sprachnormen in der internationalen Verkehrssprache Englisch und die Rolle der Korpuslinguistik. Eine Aufnahme des Vortrags und die Präsentationsfolien sind auf https://www.isle-linguistics.org/activities/outreach bzw. https://youtu.be/muBfhiBrqGE?si=vXcf1WD-kYv6JLav zu finden.

   12.12.2023 | Workshop „Digitale Artbestimmung in Nistkästen"

Im Rahmen der Fachschaftsleitertagung für das Fach Biologie an den Gymnasien in Oberfranken konnte das digitale Bestimmungstool für Wildbienen und Wespen am Lehrstuhl der Didaktik der Naturwissenschaften in zwei Workshopphasen von ca. 40 Gymnasiallehrkräften erprobt werden.

Der Erfolg des 2024 geplanten Biomonitorings, im Sinne eines Citizen-Science-Ansatzes mithilfe des digitalen Bestimmungstool für Wildbienen und Wespen, ist von der Genauigkeit des Bestimmungstools abhängig. Daher werden wiederholt Qualitative Erhebungen im Designed-Based-Research-Ansatz durchgeführt, mit dem Ziel einer stetigen Verbesserung der BestimmungsApp.

Durch die im Rahmen der Fachschaftsleitertagung erhobenen Daten war es nicht nur möglich, eine deutlich gesteigerte Anzahl korrekter Bestimmungen festzustellen, sondern auch weitere Fehlerquellen zu identifizieren. Zudem erreichte uns viel positives Feedback und über 30 Interessensbekundungen verschiedener Bildungseinrichtungen für eine Teilnahme am Biomonitorring im SoSe24.

Ausführliche Informationen zum Projekt gibt es hier: /nawididaktik/forschungsgebiete-kooperationen/nachhaltigkeit/dikule-wildbienenprojekt

Maurice Kalweit, Dr. Yelva Larsen, Prof. Dr. Denis Messig

   27.11.2023 | TheoWerk zu Gast an der Universität Budweis

Theresia Witt (Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts) lehrte im Rahmen des EU-Programms „Erasmus+ Gastdozenturen“ an der Theologischen Fakultät der Südböhmischen Universität Budweis. Studierende verschiedener Studiengänge erkundeten eine Bamberger Kirche in VR und setzten sich mit dem Für und Wider des Einsatzes von VR im Kontext kirchenpädagogischer Bildungsprozesse auseinander. Im Austausch mit tschechischen Kolleginnen und Kollegen konnten zudem Einblicke in VR-Projekte vor Ort gewonnen werden. Weitere Kooperationen zum Thema „VR-Kirchenpädagogik“ stehen im Sommersemester 2024 an: mit dem Ökumenischen Institut für Theologie und Religionspädagogik der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und dem Evangelischen Institut der Universität Koblenz. Prof. Dr. Konstantin Lindner (Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts) wurde 2023 in den Konsultationskreis „Digital (Religious) Education – Challenges, Experiences and Research Perspectives“ der Theologischen Fakultät der Universität Zürich aufgenommen, in dem auch Kontexte digitaler Lehre in theologischen Fächern diskutiert werden.

   21.11.2023 | Fortbildung "Organize Innovation"

Von März bis November 2023 hat unsere Projektmitarbeiterin Hannah Brodel (ZHD) an einer von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre organisierten und finanzierten Weiterbildung in Form eines Peer-Learning-Programms für Innovator*innen an Hochschulen mit rund 25 Projektmitarbeitern anderer StiL-Projekte teilgenommen. Im Austausch mit den Metaplan-Trainern sowie den anderen Teilnehmenden konnte sie einen detaillierten Blick auf die täglichen Herausforderungen werfen, mit denen Innovator*innen an Hochschulen konfrontiert sind.

Das Programm ermöglichte einen erweiterten Blick auf die Organisationsstruktur der Universität. In drei Modulen in einer Mischung aus Online- und Präsenzveranstaltungen wurden neben der Vermittlung von organisations-soziologischen Konzepten, auch Erfahrungen und Perspektiven ausgetauscht. Der Austausch mit Expert*innen aus verschiedenen Bereichen der Projekte regte zum Nachdenken an und lieferte konkrete Anregungen für die Zukunft der Hochschulbildung. Die drei Programmteile konzentrierten sich auf zentrale Fragen zur Zukunft der Universitätsorganisation. In kleinen Arbeitsgruppen wurden reale Herausforderungen in kollegialer Fallarbeit besprochen und konkrete Handlungswege erarbeitet.

Durch die Weiterbildung wurden konkrete Ideen und Handlungsspielräume für die Entwicklung und Verstetigung von Innovationen eruiert. Die Teilnahme an der Weiterbildung wird die Herangehensweise an zukünftige Projekte und Herausforderungen in der Hochschulentwicklung auch weiterhin prägen.

   17.11.2023 | Projektinterner Transfer-Workshop

Am 17. November fand im Rahmen des DiKuLe-Projekts ein Transfer-Workshop organisiert von Hannah Brodel (ZHD) und Lorenz Mrohs (Projektkoordination) statt, der sich zum Ziel setzte, den internen Austausch zwischen den verschiedenen Teilprojekten über die Grenzen der Fakultäten hinaus zu fördern. Der Workshop bot eine Plattform für die Projektmitglieder, um ihre Fortschritte, Herausforderungen und Erfahrungen miteinander zu teilen.

Die Veranstaltung begann mit einer dynamischen Speed-Dating-Runde, bei der jede*r Teilnehmer*in zwei Minuten Zeit hatte, um den eigenen Bereich und den aktuellen Stand des Teilprojekts vorzustellen. Diese kurzen Vorstellungen ermöglichten einen schnellen Überblick über die verschiedenen Aspekte des DiKuLe-Projekts und erleichterten den Teilnehmer*innen, potenzielle Verbindungen und Kooperationsmöglichkeiten zu identifizieren.

Nach einer kurzen Pause folgte eine kollegiale Fallberatung, in der spezifische Herausforderungen und Fragestellungen einzelner Teilprojekte gemeinsam diskutiert wurden. Diese intensive Interaktion ermöglichte den Teilnehmer*innen, von den Erfahrungen ihrer Kolleg*innen zu lernen, innovative Lösungsansätze zu entwickeln und Synergien zwischen den Projekten zu identifizieren.

Abschließend fand eine Feedbackrunde statt, in der die Teilnehmer*innen ihre Eindrücke vom Workshop teilten. Das Feedback betonte die positiven Aspekte des interdisziplinären Austauschs und die Wertschätzung der vielfältigen Perspektiven, die durch die Zusammenarbeit über Fakultätsgrenzen hinweg entstanden sind. 

   27.10.2023 | Sprachlernberatung im schulischen Kontext

Unter dem Titel "Superkräfte bei Schüler:innen wecken 2.0" gibt es im Rahmen des Projekts eine Sprachlernberatung im schulischen Kontext in Kooperation mit dem Franz-Ludwig-Gymnasium. Es besteht für Lehramtsstudierende der Universität Bamberg ab dem Wintersemester 2023/24  die Möglichkeit, Lerntutor:innen der 9. Klasse zu schulen.

Alle Infos unter: www.uni-bamberg.de/zlb/arbeitsfelder-1/zebera/praxisseminar-in-kooperation-mit-dem-flg/

   16.10.2023 | IT Exchange

Im Rahmen des Workshops "Digitalisation and Higher Education" beteiligte sich das DiKuLe-Projekt mit vier Programmpunkten.

Die Digi-LLabs, in denen im Rahmen des Projekts didaktische Formate entwickelt werden, wurden vorgestellt und Teilnehmer:innen des Workshops hospitierten bei einer Lehrveranstaltung. Darüber hinaus stellte Projektkoordinator Lorenz Mrohs das Projekt DiKuLe vor und diskutierte mit den Teilnehmer:innen über Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung in der Hochschullehre. Das ZHD führte im Rahmen des Austauschprogramms einen didaktischen Workshop durch.

Das zweiwöchige Austauschprogramm wurde durch den Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik organisiert und durch den DAAD finanziert. Die Teilnehmende kamen aus Butare/Ruanda und Goma/ Demokratische Republik Kongo.

   09.10.2023 | Bayernweites Arbeitsgruppentreffen DigiLLabs

Auf Initiative des Bamberger Kompetenzzentrums für digitales Lehren und Lernen fand am 9. Oktober 2023 das erste bayernweite Arbeitsgruppentreffen zum Einsatz digitaler Lehr- und Lernlabore (DigiLLabs) in der Lehrkräftebildung statt. Das Treffen war von einem gemeinsamen Vorbereitungsteam der lehrkräftebildenden Universitäten Bamberg, Bayreuth, Eichstätt, Erlangen-Nürnberg und Würzburg vorbereitet worden und fand im Rahmen des 4. QUADIS-Symposiums zum Thema Brückenschlag: Lernprozesse in analogen, hybriden und digitalen Formaten statt. Es richtete sich in erster Linie an die Mitarbeitenden und Lehrenden in den bayerischen DigiLLabs, stand aber auch weiteren Interessierten offen.

Den ausführlichen Bericht finden Sie hier:www.uni-bamberg.de/zlb/news/artikel/erstes-bayernweites-arbeitsgruppentreffen-der-digillabs/

   09.10.2023 | Open Space Veranstaltung

Am 9. Oktober 2023 fand an unserer Hochschule im Rahmen des Projekts DiKuLe ein weiteres Open Space Event zum Thema "Digitale Kulturen in der Lehre" statt. Interessierte Studierende und Dozierende nutzten die Gelegenheit, ihre Gedanken und Ideen zu verschiedenen Fragestellungen des Themas zu diskutieren und auf Flipcharts festzuhalten.

"Was verstehe ich unter digitalen Kulturen in der Lehre?" wurde unter anderem als eine der zentralen Fragen bearbeitet. Die gesammelten Stichpunkte spiegeln dabei die Vielfalt der Diskussion und die verschiedenen Perspektiven der Teilnehmenden wider.

Es wurde unter anderem festgehalten, dass digitale Lehre die analoge Lehre nicht ersetzt, sondern ergänzt. Digitales Lernen soll dazu dienen, Wissen zu vermitteln, während die analoge Lehre, insbesondere im face-to-face-Format, für Diskussion, Vertiefung, kreatives Denken, den Austausch und die Klärung von Fragen genutzt werden kann.

Mobilität und Flexibilität in der digitalen Lehre wurden neben digitaler Kunst als charakteristische Bestandteile digitaler Kulturen angesehen. Zudem wurde die Bedeutung von digitalen Tools in der Lehre betont, um effektive Lehr- und Prüfungsmethoden zu entwickeln. Als vielversprechend sahen die Teilnehmenden außerdem die Integration künstlicher Intelligenz zur Unterstützung in der Lehr- und Lernberatung. Ferner standen neben der Förderung hybrider Lehrveranstaltungen auch die Entwicklung neuer Lehr- und Lernmuster im Fokus. Dabei spielten Neugier und eine „Fehlerkultur" eine zentrale Rolle, um innovative Lehransätze zu fördern.

Studierende und Dozierende betonten den Wunsch, das Augenmerk stärker auf den Lernprozess anstelle des Endprodukts zu legen, um eine tiefere Auseinandersetzung mit den Inhalten zu fördern.

Insgesamt bot das Open Space Event zum wiederholten Male eine spannende Plattform für den offenen Austausch und die kreative, vielfältige Reflexion über die digitale Kultur in der Lehre.

   08.10.2023 | Tagung "Diversität braucht Digitalität

Die im Rahmen des DiKuLe-Projekts organisierte, interdisziplinäre Tagung „Diversität braucht Digitalität“ – kurz DivDig – fand vom 05 - 06. Oktober 2023 im Markusgebäude der Universität Bamberg statt. Mehr als 70 Teilnehmende aus Deutschland, Österreich und der Schweiz konnten sich bei insgesamt 20 Vorträgen und zehn Posterpräsentationen über digitale Formate und empirische Befunde informieren, die einen potenzialorientierten Umgang mit Diversität in der Hochschullehre ermöglichen.

Eröffnet wurde die Tagung durch Projektsprecher Prof. Dr. Konstantin Lindner (M3) und Projektmitarbeiterin Theresia Witt (M3). Diese betonten die Vielfalt der wissenschaftlichen Beiträge und Good-Practice-Beispiele, die auf der Tagung diskutiert werden sollten (Programm): Von Bildungswissenschaften über Geistes- und Sozialwissenschaften bis hin zur Informatik war alles vertreten. Eine Wortwolke, generiert aus allen Beitragstiteln, hob die Stichworte „Herausforderungen“, „Digitalität“ und „Perspektiven“ hervor.

Im Anschluss betonte Prof.in Dr. Uta Hauck-Thum (Ludwig-Maximilians-Universität München) in ihrer mitreißenden Keynote „Lehren, Lernen und Prüfen angesichts studentischer Diversität: Herausforderungen und Potentiale der Kultur der Digitalität“ die Bedeutung von Gemeinschaft und transdisziplinärer Kooperation, die nicht nur notwendig seien, um Chancengleichheit und Partizipation voranzutreiben, sondern die auch die vorherrschende (ungerechte) Prüfungskultur in Frage stellen würden. Untermalt wurde der Vortrag mit Beispielen innovativer Lehrformate für Lehramtsstudierende an der LMU.

Im weiteren DivDig-Tagungsverlauf gab es an beiden Tagen jeweils zwei parallele Sessions mit bis zu drei Vorträgen von (Nachwuchs-)Wissenschaftler:innen, die u. a. digitale Hochschulstrategien, diversitätssensibles Lernen, Inklusionsansätze in der Lehre sowie Umwelt- und Studierendengesundheitsaspekte in den Fokus rückten. Während der gesamten Tagung konnten die Tagungsteilnehmenden zudem die im Foyer ausgestellten Poster besichtigen, mit den jeweiligen Autor:innen ins Gespräch kommen oder sogar VR-Brillen ausprobieren. Eine interaktive Stadtrallye mit digitalem Quiz rund um lokale Geheimtipps und malerische Kulissen bildeten mit anschließendem Conference-Dinner in einem urig-fränkischen Bamberger Wirtshaus den krönenden Abschluss des ersten Tages.

Das Siegerteam des Stadtquiz wurde im Rahmen der Begrüßung am zweiten Tag von Projektmitarbeiterinnen Carmen Herrmann (M3) und Hannah Brodel (M4) gekürt, woran sich ein Grußwort der Vizepräsidentin für Diversität und Internationales der Universität Bamberg, Prof.in Dr. Sabine Vogt, anschloss, die den interdisziplinären Charakter des DiKuLe-Projekts hervorhob. Zum Tagungsabschluss wurden im Plenum – moderiert durch die Tagungsorganisator:innen – Impressionen und Antworten auf die Frage „Braucht Diversität Digitalität?“ nochmals aufgegriffen und mit den Teilnehmenden interaktiv und digital diskutiert sowie zusammengetragen. Zuletzt gab DiKuLe-Projektkoordinator Lorenz Mrohs (M4) einen Ausblick auf das kommende DiKuLe-Symposium 2024.

Die einzelnen Beiträge können im voraussichtlich im August 2024 erscheinenden Sammelband „Diversität und Digitalität in der Hochschullehre“ nachgelesen bzw. ggf. als Poster im Forschungsinformationssystem (FIS) der Universität Bamberg betrachtet werden.

Weitere Infos zur Tagung: https://divdig-tagung.de/

Weitere Infos zum DiKuLe-Projekt:

/dikule

   25.09.2023 | Best Paper Award für DiKuLe-Teilprojekt

Der Artikel "Addressing Learners' Heterogeneity in Higher Education: An Explainable AI-based Feedback Artifact for Digital Learning Environments" wurde bei der 18. Internationalen Tagung Wirtschaftsinformatik (WI) mit dem Best Paper Award ausgezeichnet.

Der Artikel entstand in Zusammenarbeit mit dem LifBi (Philipp Handschuh, Maria Klose) und dem Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik, insb. energieeffiziente Systeme (Felix Haag, Sebastian Günther, Konstantin Hopf, Thorsten Staake),  an dem auch das Teilprojekt zu Feedback-Interventionen angesiedelt ist.

Die WI Konferenz gilt als die wichtigste wissenschaftliche Konferenz für Wirtschaftsinformatik im deutschsprachigen Raum und fand in diesem Jahr in Paderborn unter dem Leitmotto "Digital Responsibility: Social, Ethical, Ecological Implications of IS" statt. Die Auszeichnung mit dem Award würdigt die Exzellenz und die Beiträge des prämierten Artikels seitens der Konferenzveranstalter.

   21.09.2023 | Erste Modulhandbuchanpassungen

DiKuLe ist nicht nur ein Forschungsprojekt, sondern soll auch zur Weiterentwicklung einer modernen Lehre und des Lernens beitragen. Damit dies gelingen kann sollen neu entwickelte Lehrinhalte und Lehrmethoden in die Modulhandbucher integriert werden, um diese langfristig im Studium und an der Universität zu verankern.

Dies ist uns bereits in den folgenden Fachbereichen gelungen.

Arbeitswissenschaften

Der Einsatz digitaler Elemente in der Lehre und neu konzipierte Blended-Learning-Konzepte werden langfristig in die Lehre etabliert. Es wurden Anpassungen in den Modulhandbüchern vorgenommen, die den Erwerb digitaler Kompetenzen im Rahmen ausgewählter Lehrveranstaltungen abbilden. Um das kontinuierliche und selbstregulierte Lernen Studierender zu fördern, wurde als zusätzliches Prüfungsformat in ausgewählten Lehrveranstaltungen die Portfolioprüfungsleistung aufgenommen.

Grundschulpädagigik/ Lehramt an Grundschulen

In der Grundschulpädagogik wurde eine neues Modulalle Grundschullehramtsstudierenden im zweiten oder dritten Semester eingeführt. Dabei handelt es sich um ein verpflichtendes Grundlagenmodul in dem die systematische Beobachtung von Unterricht anhand von Unterrichtsvideos geübt wird (u.a. mit interaktiven Videovignetten). Das neue Modul wird einmal pro Jahr angeboten und erreicht ca. 200-300 Studierende

Englische Sprachwissenschaften

Für Studiengänge mit dem Fach Englisch wurden in diesem Jahr schon Modulhandbuchanpassungen umgesetzt (Initiative aus M3 - Blended Learning). Geändert wurdedas Modulhandbuch im Bachelor Anglistik/Amerikanistik, im Masterstudiengang „English and American Studies“ und das Modulhandbuch für das Studium Lehramt an öffentlichen Schulen an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Im Fokus stehen hier insbesondere die "reflektierte Verwendung digitaler Werkzeuge", die "Erweiterung allgemeiner digitaler und medienbezogener Kompetenzen", die "Auseinandersetzung mit ausgewählten digitalen sprachbezogenen Ressourcen" und der "Erwerb eines kritisch-reflektierten Umgangs mit digitalen Werkzeugen", etwas mittels linguistischer Korpora, Online-Wörterbüchern und sprachbezogenen Ressourcen und Anwendungen"

Katholische Theologie

Im Fachbereich der Katholischen Theologie wurden in Folge des DiKuLe-Projekts die folgenden Modulhandbuchpassagen bzgl. digitaler Kontexte integriert: 

Im Modul „Religionspädagogik. Grundlagenmodul II“, das alle KTheo-Studierenden in den Lehramts- und Bachelorstudiengängen absolvieren müssen stehen zum einen digitale Kompetenzen im Vordergrund: "Die Studierenden ... können ... adäquate Arrangements religiösen Lehrens und Lernens entfalten – auch hinsichtlich der Ausprägung einer digitalen Souveränität ..."; 

Aber auch Lerninhalte sollen nun mittels digitaler Lehr- und Lernformate vermittelt werden:  "Theorien und Arrangements religiösen Lehrens und Lernens (insb. auch digitale Lehr-/Lernformate)"

Wir setzen dies seit ein paar Semestern in verschiedenen Lehrveranstaltungen um, z.B.: 

Brustkern (SoSe 2022): Lebenswelt Fränkisches Rom – religiöse Bildung im Kontext von Digitalität

Witt (SoSe 2022): Kirchenpädagogik 2.0?! Virtuelle Kirchenräume konzipieren, erschließen und erfahrbar machen 

Lindner (SoSe 2023): Religiöse Heterogenität vor Ort und im virtuellen Raum. Bildungsbedeutsame Zugänge

Witt (SoSe 2023) : VR-Kirchenpädagogik – Virtuelle Kirchenräume erschließen, konzipieren und erfahrbar machen

   27.07.2023 | H5P-Lehrwerkstatt

Am 27.07.2023 fand eine Lehrwerkstatt des ZHD in Zusammenarbeit mit dem ITS statt, die aus dem Projekt DiKuLe entstanden ist. Die Veranstaltung richtete sich an Lehrende der Universität Bamberg und hatte den Schwerpunkt auf der Vorstellung von H5P-Lehreinheiten durch verschiedene DiKuLe-Teilprojektmitarbeitende.

Die Lehrwerkstatt bot den Teilnehmenden in Kleingruppen die Gelegenheit, einzelne H5P-Tools genauer zu besprechen und Erfahrungen auszutauschen. Dabei wurden die Vor- und Nachteile der verschiedenen Tools diskutiert und praxisnahe Anwendungsszenarien beleuchtet. Die Rückmeldungen der Teilnehmenden waren insgesamt positiv, und sie schätzten besonders die Möglichkeit, die Umsetzungsformen unterschiedlicher Fachrichtungen und Lehrinhalte zu sehen. Der direkte Austausch in den Kleingruppen wurde als sehr hilfreich empfunden. Aufgrund des positiven Feedbacks wurde die Idee aufgebracht, zukünftig weitere Lehrwerkstätten zu spezifischen H5P-Tools zu organisieren, um den Austausch und die Weiterentwicklung von Lehrmethoden an der Universität Bamberg weiter voranzubringen.

   19.07.2023 | Diskussion zu Projektsteuerung in StiL-Austauschttreffen

Unser Projektkoordinator stellte im Rahmen des Austauschtreffens das Projekt DiKuLe vor und ging dabei insbesondere auf die Formen der Zusammenarbeit und des Austausches ein, die im Projekt DiKuLe zum Tragen kommen.

Das Projekt verfolgt einen dezentralen Steuerungsansatz, bei dem die Projekte eigenständig arbeiten und die inhaltliche Arbeit im Vordergrund steht. Treffen werden bei Bedarf dezentral und anlassbezogen organisiert. Gerahmt wird dies auf der Ebene des Gesamtprojektes durch Projektzwischenstandstreffen und andere Formate.

Es folgte eine Diskussion über Formen der Projektsteuerung. Dabei wurden verschiedene Steuerungsansätze diskutiert und deren Einsatzbereiche mit Vor- und Nachteilen erörtert.

Im Projekt DiKuLe wird daher die Auffassung vertreten, dass digitale Innovation regelmäßig bottom-up entsteht - durch gute Anwendungen, die von anderen freiwillig und eigenständig aufgegriffen, weiterentwickelt und zurückgespielt werden. Das DiKuLe-Projekt bietet genau diese Freiräume und viele gute Teilprojekte, die von den Beteiligten bereits in der Antragstellung skizziert wurden und die nun diese selbst formulierten Ziele umsetzen werden. Gleichzeitig greift der dezentrale Steuerungsansatz die Erkenntnis auf, dass die Hochschule als besondere Organisation mit ihrer Lehrfreiheit kaum zentrale Vorgaben zur (modernen) Gestaltung der Lehre machen kann und allenfalls durch Angebote, Wissenstransfer auf Innovationen aufmerksam machen kann.

Die Vorstellung des Projektes DiKuLe fand im Rahmen einer regelmäßigen Austauschrunde interessierter Projektkoordinator:innen aus Projekten der Stiftung Innovation in der Hochschullehre statt. Sie treffen sich in unregelmäßigen Abständen, um Formen des Austauschs und der Zusammenarbeit in den Projekten zu diskutieren.

   14.07.2023 | Forschergruppentreffen "Blended-Learning"

Projektbeteiligte aus der inhaltlichen Maßnahme zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten (M3) trafen sich zu ihrem Forschergruppentreffen, um sich zum Projektstand auszutauschen und die weitere Zusammenarbeit auszuloten.

Nach einer Vorstellung des Projektstands der einzelnen Teilprojekte und einer anschließenden Fragerunde gab es Austauschmöglichkeiten zu Themen, die sich aus der Vorstellung der Teilprojekte ergeben haben. Thema waren insbesondere Aspekte der Verstetigung wie etwa die Aktualisierung von Modulhandbüchern auf Basis der neu entwickelten Lernformate.

Es zeigte sich wieder, dass das Forschergruppen-Treffen ein gewinnbringendes Format zum Austausch von Projektergebnissen und zur Auslotung von Kooperationsmöglichkeiten und Synergieeffekten war.

In der Maßnahme M3 zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten werden in sechs bestehenden bzw. sich im Aufbau befindlichen Lehr-Lern-Laboren (LLabs) der Universität innovative Settings für die lehramtsbezogene Hochschullehre konzipiert und in verschiedenen Lehrveranstaltungstypen erprobt. Im Mittelpunkt steht die gezielte Kombination von Online- und Präsenz-Lernphasen, bei denen die systematische Reflexion digitaler Referenzsysteme für die Präsentation von Inhalten ebenso eine Rolle spielt wie die didaktische Begleitung studentischer Lerngemeinschaften. Unterschiedliche Fachbereiche (Sprachen, Arbeitswissenschaft und Wirtschaftspädagogik, Grundschulpädagogik, Theologie sowie Didaktik der Naturwissenschaften) arbeiten an der Entwicklung fachspezifischer Konzepte für Blended-Learning Formate. Gleichzeitig sollen Best-Practices und Ergebnisse zwischen den Fachbereichen ausgetauscht werden und Synergien für eine fachübergreifende Zusammenarbeit ausgelotet werden.

   02.06.2022 | Design-Thinking-Workshop zu interaktiven Vorlesungsvideos

Interessante Einblicke in die studentische Perspektive auf interaktive Videos lieferte ein Design-Thinking-Workshop, der am 02. Juni an der ERBA stattfand. Die Veranstaltung baute auf einem vorherigen Workshop im Jahr 2022 sowie weiteren Erkenntnissen aus dem DiKuLe-Projekt auf. Im Rahmen des Workshops erarbeiteten die Studierenden in Kleingruppen prototypische Lehrvideos, die ihren Idealvorstellungen entsprechen.

Insgesamt sieben Studierende waren der Einladung des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik, insb. Industrielle Informationssysteme (IIS) zum gemeinschaftlichen Ideenaustausch am Freitagnachmittag gefolgt. Lehrstuhlinhaber Prof. Overhage begrüßte sie zu dem Workshop, der im Rahmen des DiKuLe-Arbeitspakets 1.1 (Interaktive Videos) stattfand. Bereits im letzten Jahr hatte ein ähnlicher Workshop Einblicke in die allgemeinen Herausforderungen und Lösungsansätze zu interaktiven Videos aus Dozierenden- und Studierendensicht geliefert. Ziel des aktuellen Workshops war es nun konkrete Umsetzungs- und Gestaltungsrichtlinien für solche Videos zu identifizieren. Nach einigen Kennenlernspielen wurden die bisherigen Erfahrungen mit Lehrvideos diskutiert und bestehende Probleme zusammengetragen.

Zur Lösung dieser Probleme fanden sich die Teilnehmenden anschließend in zwei Kleingruppen zusammen. Die Gruppen erhielten je einen fiktiven Foliensatz bestehend aus Screenshots eines Lehrvideos. Als Gestaltungshilfe wurde ihnen außerdem eine Sammlung möglicher Typen von interaktiven Elementen bereitgestellt. Auf dieser Basis sollten die Gruppen interaktive Videos in Form von Papierprototypen erstellen. Pro Folie wurde die Passung verschiedenster interaktiver Elemente zu den jeweiligen Inhalten diskutiert und konkrete Umsetzungen erarbeitet. In einer Zwischen- und einer Abschlussdiskussion wurden im Plenum die Ideen und Vorstellungen der beiden Gruppen ausgetauscht. Unter dem Strich lieferte der Workshop viele Einblicke darin, wie sich Studierende idealtypische interaktive Videos vorstellen.

Die gesammelten Ergebnisse werden in den kommenden Wochen eingehend ausgewertet. Neben der Forschung im Rahmen des DiKuLe-Projekts werden die gewonnenen Erkenntnisse auch in die Lehre des IIS-Lehrstuhls einfließen. Als kleines Dankeschön an die Teilnehmenden und zur Abrundung des Workshops gab es zum Abschluss ein gemütliches Beisammensein bei Pizza und Kaltgetränken.

   20.01.2023 | Openspace Event des ZHD

Im Rahmen des Projekts DiKuLe hat am 20. Januar im Foyer der Erba ein weiteres Open Space Event zum Thema „Digitale Kulturen in der Lehre entwickeln“ stattgefunden. Das Event wurde als Teil des Projekts für interessierte Studierende und Dozierende angeboten, um sich zum Thema austauschen und gemeinsam diskutieren zu können.

Dazu wurden die Teilnehmenden erneut eingeladen, ihre Ansichten und Einschätzungen zu vier leitenden Fragen in Form eines Brainstormings auf Pinnwänden festzuhalten. Die Frage „Was verstehe ich unter digitalen Kulturen in der Lehre?“ wurde aus unterschiedlichen Perspektivenbeantwortet. Vorrangig sprachen die Teilnehmenden von der Verwendung digitaler Tools, dem sinnvollen Einsatz von Technik in Lehrveranstaltungen sowie der erleichterten Interaktion und Kollaboration im digitalen Raum. Als besonders positivempfinden die Beteiligten die erhöhte zeitliche und örtliche Flexibilität durch digitale Lehre. Weiterentwicklungspotential sehen die Teilnehmenden in den Tools FlexNow und UniVis. Es wurde außerdem der Wunsch nach einer einheitlichen Plattform für die Dienste der Universität geäußert. Bei der Frage nach konkreten Tools und Ansätzen, die besonders positiv aufgefallen sind, nannten die Teilnehmenden schwerpunkmäßig Etherpad, Zoom und Padlet. Auch der VC,Mentimeter und  Panopto wurden mehrfach genannt. Insbesondere auch der verstärkt auftretende didaktische Ansatz des Inverted/Flipped Classroom wurde als positive Entwicklung eingestuft. 

Insgesamt hat das Open Space Event im Januar rege Beteiligung gefunden und die Ansichten und Meinungen der Studierenden und Dozierenden zum Thema digitale Kulturen in der Lehre an der Universität Bamberg im vergangenen Semester bestätigt und um weitere Einsichten ergänzt. Wir freuen uns auf ein weiteres Event an anderen Fakultäten im Sommersemester! 

   13.01.2023 | Forschergruppentreffen "Blended-Learning"

Projektbeteiligte aus der inhaltlichen Maßnahme zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten (M3) trafen sich zu ihrem Forschergruppentreffen, um sich zum Projektstand auszutauschen und die weitere Zusammenarbeit auszuloten.

Nach einer Vorstellung des Projektstands der einzelnen Teilprojekte und einer anschließenden Fragerunde gab es Austauschmöglichkeiten zu Themen, die sich aus der Vorstellung der Teilprojekte ergeben haben. Thema waren die gemeinsame Weiterentwicklung und Nutzung von H5P für Blended-Learning-Formate, die Aktualisierung von Modulhandbüchern auf Basis der neu entwickelten Lernformate und der Entwicklungstand bei Mahara.

Es zeigte sich wieder, dass das Forschergruppen-Treffen ein gewinnbringendes Format zum Austausch von Projektergebnissen und zur Auslotung von Kooperationsmöglichkeiten und Synergieeffekten war. Diese sollen nun in regelmäßigen Abständen fortgeführt werden.

In der Maßnahme M3 zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten werden in sechs bestehenden bzw. sich im Aufbau befindlichen Lehr-Lern-Laboren (LLabs) der Universität innovative Settings für die lehramtsbezogene Hochschullehre konzipiert und in verschiedenen Lehrveranstaltungstypen erprobt. Im Mittelpunkt steht die gezielte Kombination von Online- und Präsenz-Lernphasen, bei denen die systematische Reflexion digitaler Referenzsysteme für die Präsentation von Inhalten ebenso eine Rolle spielt wie die didaktische Begleitung studentischer Lerngemeinschaften. Unterschiedliche Fachbereiche (Sprachen, Arbeitswissenschaft und Wirtschaftspädagogik, Grundschulpädagogik, Theologie sowie Didaktik der Naturwissenschaften) arbeiten an der Entwicklung fachspezifischer Konzepte für Blended-Learning Formate. Gleichzeitig sollen Best-Practices und Ergebnisse zwischen den Fachbereichen ausgetauscht werden und Synergien für eine fachübergreifende Zusammenarbeit ausgelotet werden.

   30.07.2022 | Vortragsreihe des Sommersemesters 2022 endet

Die Vortragsreihe "Bamberger Best Practices in der Lehre Digitale Tools für selbstreguliertes Lernen und Planen" des Sommersemesters endet und soll im Wintersemester fortgesetzt werden.

Die Vortragsreihe „Bamberger Best Practices in der Lehre“ wurde zum ersten Mal und in Kooperation des ZHDs und DiKuLe angeboten. Dozierende der Universität Bamberg stellten erfolgreiche und innovative Lehrformen und -werkzeuge vor und öffneten den Raum für einen uniübergreifenden Austausch.

In unterschiedlichen Fachbereichen der Universität Bamberg entstehen innovative und neue digitale Angebote, die den Studierenden Tools für die Selbstregulation des eigenen Lernverhaltens und des Planens eines bewussten Studienverlaufs bieten. So können Studierende ihren Studienverlauf bezogen auf Ihren Kompetenzerwerb innerhalb einzelner Module planen (Studienassistent) oder sich in einem OPEN vhb-Kurs der Thematik selbstregulierten Lernens nähern. Auch für einzelne Veranstaltungen bieten Lehrende Möglichkeiten der individuellen Auseinandersetzung und Reflexion des Gelernten, durch ein Booklet-Anreizsystem oder die App PsyCoach.

Neben Werkzeugen zur Auseinandersetzung mit dem Lerninhalt bieten Feedback-Interventionen eine Rückmeldung zur eigenen Lernaktivität und dem Nutzverhalten des Lern-Management-Systems. Im Sinne der Etablierung vernetzender digitaler Kulturen in der Lehre sind einige Tools schon jetzt von anderen Fachbereichen nutzbar. Zu diesen interessanten Themen konnten sich interessierte Dozierende der Universität Bamberg, aber auch anderer Standorte im Rahmen der Veranstaltungsreihe „Bamberger Best Practices in der Lehre: Digitale Tools für selbstreguliertes Lernen und Planen“ informieren und austauschen. Nach den Vorträgen, die Einblick in die Entstehung sowie die Möglichkeiten eines Tools boten, war jeweils Raum für offene Fragen und regen Austausch.

   15.07.2022 | Vorträge auf TaLC-Conference

Vom 13. bis 16. Juli nahmen Carina Großmann und Julia Schlüter an der 15. Teaching and Language Corpora-Konferenz (TaLC) an der University of Limerick (Republik Irland) teil. Die internationale Konferenz findet seit 1994 im zweijährlichen Rhythmus an verschiedenen europäischen Universitäten statt und bildet das zentrale Forum für neueste Entwicklungen in der Anwendung von digitalen Textdatenbanken (Korpora) für den Unterricht in sprachlichen Fächern.

Die beiden DiKuLe-Mitglieder hielten dort zwei Vorträge im Zusammenhang mit dem Teilprojekt M3 – Blended Learning in digitalen Lehr-Lern-Laboren: „Corpus literacy: More than just a skillset“ und „Linguistic and pedagogical perspectives on grammar: Engaging pre-service and in-service teachers in corpus work“.

In der Diskussion bekamen die Beiträge ein lebhaftes und positives Feedback. Eine Publikation in einem thematischen Konferenzband ist geplant.

Weitere Infos zur TaLC-Conference 2022 finden Sie unter:

https://ulevents.eventsair.com/cmspreview/15th-teaching-and-learning-corpora-conference-talc-2022/

   04.07.2022 | Open Space Event mit Studierenden

Im Rahmen des Projekts DiKuLe hat das Zentrum für Hochschuldidaktik am 04. Juli im Foyer MG 1 ein Open Space Event zum Thema „Digitale Kulturen in der Lehre entwickeln“ stattgefunden. Das Event wurde als Teil des Projekts für interessierte Studierende und Dozierende angeboten, um sich zum Thema austauschen und gemeinsam diskutieren zu können.

Dazu wurden den Teilnehmenden auf verschiedenen Pinnwänden vier Leitfragen gestellt, zu denen Antworten in Form eines gemeinsamen Brainstormings gesammelt wurden. Auf die Frage „Was verstehe ich unter digitalen Kulturen in der Lehre?“ wurde darauf eingegangen, dass digitale Kulturen das Studium durch beispielsweise erhöhte Flexibilität und effizienteren Austausch und Organisation erleichtern. Dabei war den Teilnehmenden wichtig, dass sich Präsenz- und Online-Veranstaltungen gegenseitig ergänzen sollten. Die zweite Frage „Wie ist meine bisherige Erfahrung mit digitalen Kulturen in der Lehre an der Uni Bamberg?“ beantworteten die Teilnehmenden schwerpunktmäßig mit einem Vorteil, den die digitale Lehre bietet: die Möglichkeit zur Nachbereitung der Lehrinhalte zuhause. Besonders positiv aufgefallen sind den Teilnehmenden die digitalen Tools MS Teams, Zoom, Panopto, Menti und Kahoot, aber auch der Ansatz, Online Selbstlerneinheiten sowie Online Feedback bereitzustellen. Abschließend wurden die Teilnehmenden nach Veränderungspotentialen in der digitalen Lehre der Uni Bamberg gefragt. Aus den zahlreichen Antworten kristallisierten sich zwei zentrale Aspekte heraus: zum einen existiert der Wunsch nach mehr Einheitlichkeit in den Systemen (Univis, FlexNow, VC,…), zum anderen besteht Bedarf an (mehr) digitaler/technischer Unterstützung in Form von Leihgeräten und/oder Austauschmöglichkeiten. 

Das Open Space Event bot interessante Einblicke in die Ansichten und Forderungen der Studierenden zum Thema digitale Kulturen in der Lehre an der Universität Bamberg. Um das Meinungsbild zu erweitern, sind in Zukunft weitere Events auch an anderen Fakultäten geplant. 

   29.04.2022 | Design-Thinking-Workshop zu digitaler Lehre

Spannende Einblicke in verschiedenste Aspekte der digitalen Lehre lieferte ein Design-Thinking-Workshop, der am 29. April an der ERBA stattfand. In Kleingruppen wurden Problemfelder und Lösungsansätze aus Studierenden- sowie Dozierendenperspektive erarbeitet und diskutiert. Die Ergebnisse bereichern Lehre und Forschung in den DiKuLe-Arbeitspaketen 1.1 (Interaktive Videos) und 2.2 (Smarte gemeinschaftliche Quizze). Insgesamt 15 Teilnehmende waren der Einladung des Lehrstuhls für Wirtschaftsinformatik, insb. Industrielle Informationssysteme (IIS) zum gemeinschaftlichen Ideenaustausch am Freitagnachmittag gefolgt.

Nach einer kurzen Begrüßung durch Lehrstuhlinhaber Prof. Overhage folgten einige Kennenlernspiele, mit denen eine ungezwungene Atmosphäre hergestellt wurde. Anschließend wurden drei Kleingruppen gebildet, in denen Bachelorstudierende, Masterstudierende und Dozierende die nachfolgenden Themenbereiche aus ihrer jeweiligen Perspektive diskutieren konnten. Zusammengeführt wurden die verschiedenen Sichten in gemeinschaftlichen Präsentationen und Plenumsdiskussionen. In einer ersten Runde standen zunächst die Erwartungen an den Workshop selbst sowie die persönlichen Erfahrungen mit digitaler Lehre in den vergangenen Semestern im Mittelpunkt. Die inhaltlichen Schwerpunkte des Workshops richteten sich nach den vom IIS-Lehrstuhl bearbeiteten Arbeitspaketen des DiKuLe-Projekts. So wurden speziell interaktive Merkmale und Elemente von Vorlesungsvideos sowie smarte und gemeinschaftsfördernde Features von Quizformaten diskutiert. Gemäß der Design-Thinking-Methodik identifizierten die Kleingruppen zunächst bestehende Probleme und Hindernisse für den jeweiligen Bereich. Nach der Zusammenführung der Problemstellungen im Plenum folgte jeweils eine Ideation-Phase. In diesen sammelten die Teilnehmenden mittels Brainstorming und Papier-Prototypen mögliche Lösungsansätze für die zuvor identifizierten Probleme. Diese wurden wiederum gruppenübergreifend zusammengeführt und abschließend von den Teilnehmenden priorisiert. Mithilfe des fünfstündigen Workshops konnten viele interessante Einblicke in die unterschiedlichen Bereiche der digitalen Lehre gewonnen werden.

Neben zahlreichen Gemeinsamkeiten stellten sich auch wichtige Unterschiede zwischen den Perspektiven der Bachelor- und Masterstudierenden sowie der Dozierenden heraus. Die gesammelten Ergebnisse werden in den kommenden Wochen nun eingehend ausgewertet. Neben der Forschung im Rahmen des DiKuLe-Projekts werden die gewonnenen Erkenntnisse auch in die Lehre des IIS-Lehrstuhls einfließen. Als kleines Dankeschön an die Teilnehmenden und zur Abrundung des Workshops gab es zum Abschluss ein gemütliches Beisammensein bei Pizza und Kaltgetränken.

   15.02.2022 | Forschergruppentreffen "Blended-Learning"

Projektbeteiligte aus der inhaltlichen Maßnahme zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten (M3) trafen sich virtuell zu einem Forschergruppentreffen, um sich zum Projektstand auszutauschen und die weitere Zusammenarbeit auszuloten.

In der Maßnahme M3 zur Entwicklung von Blended-Learning Formaten werden in sechs bestehenden bzw. sich im Aufbau befindlichen Lehr-Lern-Laboren (LLabs) der Universität innovative Settings für die lehramtsbezogene Hochschullehre konzipiert und in verschiedenen Lehrveranstaltungstypen erprobt. Im Mittelpunkt steht die gezielte Kombination von Online- und Präsenz-Lernphasen, bei denen die systematische Reflexion digitaler Referenzsysteme für die Präsentation von Inhalten ebenso eine Rolle spielt wie die didaktische Begleitung studentischer Lerngemeinschaften. Unterschiedliche Fachbereiche (Sprachen, Arbeitswissenschaft und Wirtschaftspädagogik, Grundschulpädagogik, Theologie sowie Didaktik der Naturwissenschaften) arbeiten an der Entwicklung fachspezifischer Konzepte für Blended-Learning Formate. Gleichzeitig sollen Best-Practices und Ergebnisse zwischen den Fachbereichen ausgetauscht werden und Synergien für eine fachübergreifende Zusammenarbeit ausgelotet werden.

Seit dem Projektstart im August 2021 hat sich im Bereich des Blended-Learning viel getan. Erste Konzepte und Formate wurden entwickelt und in der Praxis erprobt. Diese sollen nun evaluiert und weiter ausgebaut werden. Zudem wurden DigiLLabs eingerichtet und ausgetauscht, sowie Lehr- und Lernkonzepte für diese angestoßen.

Nach einer Vorstellung des Projektstands der einzelnen Teilprojekte und einer anschließenden Fragerunde gab es Austauschmöglichkeiten zu Themen, die sich aus der Vorstellung der Teilprojekte ergeben haben. Insgesamt wurde deutlich, dass das Forschergruppen-Treffen ein gewinnbringendes Format zum Austausch von Projektergebnissen und zur Auslotung von Kooperationsmöglichkeiten und Synergieeffekten war. Diese sollen nun in regelmäßigen Abständen fortgeführt werden.

   10.02.2022 | 1. Virtuelles Flurgespräch

Am 10. Februar 2022 fand nach knapp einem Jahr Pause das erste Virtuelle Flurgespräch in neuem Gewand statt: in Kooperation von Rechenzentrum und FBZHL und im Rahmen von DiKuLe. Eingeladen waren alle Dozentinnen und Dozenten der Universität Bamberg, die sich für das Thema "Whiteboard-Funktion in Teams – Spielerei oder Hilfsmittel zur Aktivierung und Kommunikation?" interessierten oder sich einen Austausch zur digitalen Lehre unter Kolleginnen und Kollegen wünschten.

In diesem virtuellen Flurgespräch demonstrierte das Team (Cordula Schwiderski, Hannah Brodel, Harald Noll, Kevin Ewen und Yevgeniy Itskovych) drei Professorinnen und vier wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen Möglichkeiten und Grenzen des Whiteboards in Teams. Gemeinsam führten die Teilnehmenden ein Brainstorming zu den Einsatz- und Nutzungsmöglichkeiten eines virtuellen Whiteboards in Lehrveranstaltungen allgemein und des Whiteboards in Teams im Speziellen durch. Die Arbeit mit dem Tool stellte während des Virtuellen Flurgesprächs einige Herausforderungen dar, die für die Lehrenden eine reale Einschätzung des Einsatzes im Lehralltag ermöglichte. Das Whiteboard in Teams baute sich immer mal wieder neu auf. Das sorgte für Verwirrung und kostete Zeit. Zudem zeigte es sich bei einzelnen Teilnehmenden nach dem Neuaufbau in neuer Fokussierung. Zeitweise war das gemeinsame Whiteboard recht unübersichtlich, was darauf zurückzuführen war, dass Elemente auf dem Whiteboard nicht gruppiert und fixiert und damit versehentlich leicht verschoben werden können. Als Vorteil wurde festgestellt, dass Personen, die auf dem Whiteboard arbeiten, anonym sind. Fazit: Zur Aktivierung in der Lehrveranstaltung zwar nicht schlecht, aber vermutlich ausschließlich in kleiner Diskussionsrunde und mit gutem technischem Equipment einsetzbar.

In der Runde wurde zusätzlich diskutiert, wie die Funktionalität eines Whiteboards zum Beispiel für ein Brainstorming bereits mit Mitteln, die einfacher einsetzbar sind und eine höhere Stabilität aufweisen, umgesetzt wurde (z.B. mit einem freigegebenen Word-Dokument) und welche anderen kreativen Lösungen die Dozentinnen seit Beginn von Corona gefunden haben.

Es wurde festgelegt, dass eines der nächsten virtuellen Flurgespräche mit dem Impuls "Auf in die Präsenzlehre - was nehmen wir aus den letzten digitalen Semestern mit?" starten wird.

Im zweiten virtuellen Flurgespräch am 24.02.2022 wird es um die Angebote der vhb gehen und um die praktischen Erfahrungen unserer Dozentinnen und Dozenten mit diesem Angebot oder um ihre zukünftigen Umsetzungsideen.

Weitere Informationen zu den Virtuellen Flurgesprächen gibt es im VC-Kurs Werkstatt: Werkzeuge in der Online-Lehre nutzen.

   11.01.2022 | Fokusgruppeninterviews mit Studierenden

Im Rahmen des Projekts DiKuLe wurde am 11.01.2022 ein Fokusgruppeninterview mit Studierenden verschiedener Fakultäten der Universität Bamberg durchgeführt. In der aktuellen Planungsphase des Projekts liegt der Fokus insbesondere auf den vielfältigen Möglichkeiten der Entwicklung digitaler Kulturen, kreative Lösungen werden gesucht und Lehrveranstaltungen geplant. In dieser Phase des Projekts ist es uns wichtig auch Studierenden eine Stimme zu geben und Ihnen Möglichkeiten der Partizipation sowie Mitgestaltung digitaler Lehre zu ermöglichen. Die Fokusgruppe beschäftigte sich mit der Leitfrage „Was ist eine gute digitale Kultur in der Hochschullehre aus Perspektive der Studierenden?“.  Das Fokusgruppeninterview wurde von Hannah Brodel (M4) und Anne Schlosser (M5) des Projekts DiKuLe geführt und wird in den nächsten Monaten noch ausgewertet. Die Ergebnisse werden im Projekt zur Berücksichtigung der Studierendenperspektive zur Verfügung gestellt.  

Es wurden insbesondere Dos and Don´ts der vergangenen Semester diskutiert sowie Überlegungen für eine Integration von Online- und Präsenzlehre auch in einer Zeit, in der perspektivisch wieder mehr Präsenzlehre stattfinden wird. Je nach Studiengang und Fakultätszugehörigkeit berichteten die Studierenden von unterschiedlichen Erfahrungen, welche sie auch in unterschiedlichen Wünschen und Forderungen für eine digitale Kultur äußerten. Ein gemeinsames Anliegen ist ihnen die Etablierung intuitiver und kompakter digitaler Strukturen sowie die Schaffung eines Bewusstseins für die barrierefreie Teilhabe an Onlinelehre.

Das Interview zeigte, dass sich Studierende Partizipationsmöglichkeiten wünschen. Die Fortführung und Weiterentwicklung dieses Angebots ist im DiKuLe-Projekt in den nächsten Semestern in Form von Open-Space-Veranstaltungen angedacht.

   15.12.2021 | Vortrag von Prof. Julia Schlüter

Am 15. Dezember hielt Prof. Julia Schlüter innerhalb der Linguistischen Werkstatt einen Zoom-Vortrag mit dem Titel Correcting learner “errors” in the face of English as an International Language: Can corpora help?

Eingeladen waren alle Linguistinnen und Linguisten der Universität Bamberg sowie Studierende und Gäste von außerhalb, insbesondere aber auch die Kolleginnen und Kollegen aus der Englischdidaktik, aus dem Sprachenzentrum sowie aus dem Projekt DiKuLe.

Schon lange wird auf den Nutzen von Korpusanwendungen für den Sprachunterricht hingewiesen, jedoch besteht in der Umsetzung dieser Erkenntnis ein großer Nachholbedarf. In diesem Vortrag demonstrierte Julia Schlüter anhand einer breit angelegten Fragebogenstudie eindrucksvoll, dass weder native speakers, die als Lektor:innen an Universitäten ihre Muttersprache unterrichten, noch Lehrkräfte an Sekundarschulen auf Basis ihrer Intuition in der Lage sind, die Variation, die die Weltsprache Englisch auszeichnet, zu überblicken. Stattdessen zeigt sich, dass diejenigen, die mit dem britischen Englisch vertraut sind, ihnen unbekannte amerikanische Standardvarianten ablehnen, und umgekehrt.

Diese Probleme – sowie viele weitere Zweifelsfälle – lassen sich durch die Zuhilfenahme digitaler Textdatenbanken (Korpora) lösen, die allerdings zunächst eine Akzeptanz von Variation voraussetzt. Der Vermittlung der dazu notwendigen Einstellungen und methodischen Kenntnisse widmet sich der anglistische Teil des Teilprojekts M3 „Blended Learning in digitalen Lehr-Lern-Laboren“, das ebenfalls vorgestellt wurde.

Im Anschluss entspann sich eine lebhafte Diskussion zwischen Teilnehmenden aus den verschiedenen Lehrheinheiten und Teildisziplinen, die auch andere plurizentrische Sprachen (das Deutsche, Spanische und Französische) involvierte. Außer Frage stand dabei, dass korpuslinguistische Kompetenzen für professionelle Sprachlehrkräfte unersetzlich sind.