Publikationen - Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik

2023

Borgstede, M. (2023). A generalized Price equation for fuzzy set-mappings. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2312.12916
Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The Trivers-Willard effect for educational investment: Evidence from an African sample. Evolutionary Psychological Science. https://doi.org/10.1007/s40806-023-00372-1
Borgstede, M. (2023). Fisher's fundamental theorem. In: T.K. Shackelford (ed). Encyclopedia of Sexual Psychology and Behavior. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08956-5_994-1
Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The relation between war, starvation, and fertility ideals in sub-Saharan Africa: A life-history perspective. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/ztujn
Borgstede, M., Rau, C. (2023). Beyond quality and quantity: Representing empirical structures by embedded typologies. Frontiers in Education 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1087908
Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Meaningful measurement requires substantive formal theory. Theory and Psychology 33(1), 153-159. https://doi.org/10.1177/09593543221139811
Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Squaring the circle: From latent variables to theory-based measurement. Theory and Psychology 33(1), 118–137. https://doi.org/10.1177/09593543221127985
Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die Pädagogik. Münster u. New York: Waxmann.
Rau, C. & Scheunpflug, A. (2023): Meta-Reflexivität aus kulturwissenschaftlicher Perspektive. In: Cramer, C. (Hrsg.): Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven (S. 107-123). Münster u. New York: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4806
Rau, C. & Demorel, E. (2023): Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen: Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen. In: ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 46(3), 28-32. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.06
Rau, C. (2023): Der Mehrdeutigkeit des Unterrichtsgegenstandes in geisteswissenschaftlichen Fächern begegnen: Welche epistemologischen Überzeugungen zeigen sich bei Lehrkräften im Kontext von Transnationalisierung? In: Hummrich, M. u. M. Hinrichsen (Hrsg.). Schule und Transnationalisierung. Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen (S. 149-166). Wiesbaden: Springer VS (= Schule und Gesellschaft, Bd. 66). https://doi.org/10.1007/978-3-658-42105-2_10
Rau, C. (2023): Zwischen kosmopolitischen Theorieperspektiven und ethischen Anforderungen: weltbürgerliche Erziehung und Bildung aktuell denken. Eine Einführung in den Thementeil/Between cosmopolitan theoretical perspectives and ethical requirements. An introduction to the thematic section. In: Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die Pädagogik (S. 23-26). Münster u. New York: Waxmann.
Rissanen, I., Kuusisto, E., Timm, S., & Kaukko, M. (2023). „German and Finnish student teachers’ diversity beliefs and the association of these with orientations to teaching for diversity and social justice“.Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103996
Scholz, M. (2023). The adaptation and cultural translation of the pedagogical theory of formal stages in U.S. discourse around 1900. Global Education Review, 10(1-2), 7-21. https://ger.mercy.edu/index.php/ger/article/view/618
Scholz, M. (2023). Bildung – Verantwortung – Versprechen. Umrisse einer Topologie. In P. Diergarten, S. Ganss, C. Klein, L. Köhler & C. Schröder (Hrsg.), Bildung zwischen Verortung und Verantwortung (S. 47-57). Beltz.
Taube, D. (2023). Complexity as a challenge in teaching sustainable development issues: an exploration of teachers’ beliefs. Environmental Education Research. https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2255393
Taube, D. (2023). Rezension zu Stralla, M. (2019). Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 46(1), 46. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.18
Taube, D. (2023). Engagiert unterrichten? Globalisierungsbezogene Bildungsmaterialien für Lehrkräfte im Kontext einer Bildung in der Weltgesellschaft auf dem Prüfstand. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 46(2), 31–36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.02.07
Timm, Susanne & Lang-Wojtasik, Gregor (Hrsg.) (2023). Themenheft "Konstruktionen von Weltgesellschaft in schulischen Kontexten Globalen Lehrens und Lernens“ der Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 3/2023. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03
Timm, Susanne (2023): Birgit Neumann-Becker; Hans-Joachim Döring (Hrsg.) (2020): Für Respekt und Anerkennung. Die mosambikanischen Vertragsarbeiter und das schwierige Erbe aus der DDR. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik. 46(4), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.16
Timm, Susanne (2023): Mary Drinkwater, Fazal Rizvi, Karen Edge (Hrsg.) (2020): Transnational Perspectives on Democracy, Citizenship, Human Rights and Peace Education. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik.46(4), S.33-34. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.13
Timm, Susanne (2023): Bericht zur ANGEL-Konferenz, 19. – 20. Juni 2023. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 46(3), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.09
Timm, Susanne (2023): European Congress on Global Education to 2050. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 46(1), S.41–42. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.13
Timm, S. (2023). Justierungen des Selbst in seinen Weltverhältnissen – eine empirische Untersuchung der Differenzsetzungsmodi unter Lehramtsstudierenden. Bildung und Erziehung, 76(1), 121–139. https://doi.org/10.13109/buer.2023.76.1.121
Timm, S., Kaukko, M., & Scheunpflug, A. (2023). Preservie Teachers‘ Professional Beliefs in Relation to Global Social Change: Findings from Finland and Germany.Teaching and Teacher Education, Artikel 132. 104239. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104239

2022

Borgstede, M. (2022). Theorie und Messung in der Psychologie: Eine evolutionäre Perspektive. UBP. https://doi.org/10.20378/irb-56781
Borgstede, M., & Simon, C. (2022). Lernen und Evolution: Selektion als universelles Verhaltensprinzip. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/mvpb5
Borgstede, M., & Anselme, P. (2022). A new method to quantify the causal effects of reinforcement in terms of behavioral selection. bioRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.07.22.501082
Kaukko, M., & Timm, S. (2022). Translating across words, paradigms, and traditions of education. EERA 2022. https://blog.eera-ecer.de/author/dr-kaukko-dr-timm/
Osterrieder, M., & Banze, A.-C. (2022). Kodierhandbuch zur Analyse impliziter Wertvorstellungen in Texten: Übertragung der Schwartzschen Wertekategorien in ein Kategoriensystem für eine strukturierende Inhaltsanalyse. Otto-Friedrich-Universität Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-53910
Rau, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Lehrkräfteprofessionalität und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(3). https://doi.org/10.31244/zep.2022.03
Rau, C., Nugel, M., & Beck, S. (2022). Orientierungen von Schulleitenden in nichtstaatlicher, evangelischer Trägerschaft: Initiierung externer Kooperation in multiprofessionellen Teams. In M. Weimann-Sandig (Hrsg.), Multiprofessionelle Teamarbeit in den Sozialen Dienstleistungsberufen. Interdisziplinäre Debatten zum Konzept der Multiprofessionalität – Chancen, Risiken, Herausforderung (S. 199-216). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36486-1_15
Rau, C. (2022). Globales Lernen in geisteswissenschaftlichen Fächern: zum Potenzial von Unterrichtsgegenständen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(3), 4–9. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.02
Rau, C., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Lehrkräfteprofessionalität und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(3), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.01
Ress, S., Timm, S., Taube, D., & Costa, J. (2022). Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch PISA 2018. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(1), 19-24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.01.04
Scheunpflug, A., Timm, S., & Bowden, R. (2022). Global Education Digest 2022 Deutsch. In Angel (Hrsg.), Multilingual Global Education Digest 2022 (S. 85-100). Develpment Education Research Centre, IOE, UCL’s Faculty of Education and Society. Online abrufbar unter: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10161623/1/Digest%202022%20%281%29.pdf [19.01.2023]
Taube, D. (2022). Globalität lehren. Eine empirische Studie zu den handlungsleitenden Orientierungen von Lehrkräften. Waxmann. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
Taube, D. (2022). Soziale Komplexität als Lehrherausforderung. Eine empirische Untersuchung handlungsleitender Orientierungen von Lehrkräften im Umgang mit weltgesellschaftlicher Komplexität. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(3), 18–24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
Timm, S., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(1). https://doi.org/10.31244/zep.2022.01
Timm, S. (2022). Kultur im Lehrer*innenberuf - empirische Befunde zur Annäherung an eine Professionstheorie. Erziehung & Unterricht, 172(7-8), 575–581.
Timm, S., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – kritische Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45(1), 2.
Timm, S. (2022). Dimensionen der Internationalität in Bildung und Erziehung in der DDR. In J. Benecke (Hrsg.), Erziehung und Bildung in der DDR (S. 312-313). Klinkhardt.
Timm, S. (2022). Globales Lernen als kulturelle Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch (S. 95-109). Waxmann.

2021

Banze, A.-C. (2021). Rezension zu Becker, G., & Terhalle, G. (2020). Mit Bildung zur nachhaltigen Entwicklung der Stadt Osnabrück. Rückblick, Beispiele, Akteure und Perspektiven. Verbesserte Neuauflage. NUSO // Becker, G. (2020). Bildung für nachhaltige Entwicklung in urbanen Bildungslandschaften. 2., durchgesehene und verbesserte Auflage. NUSO. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(1), 39–40. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.12
Borgstede, M., & Luque, V. J. (2021). The covariance based law of effect: A fundamental principle of behavior. Behavior and Philosophy, 49, 63-81. PDF
Borgstede, M. (2021). Why do individuals seek information? A selectionist perspective. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.684544
Borgstede, M. (2021). Evolutionary dynamics of the Trivers-Willard effect: A nonparametric approach. Ecology and Evolution. https://doi.org/10.1002/ece3.8012
Borgstede, M., & Eggert, F. (2021). The formal foundation of an evolutionary theory of reinforcement. Behavioural Processes, 186. 104370. https://doi.org/10.1016/j.beproc.2021.104370
Borgstede, M., & Scholz, M. (2021). Qualitative and quantitative approaches to generalization and replication - a representationalist view. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.605191
Freitag, S., Lindner, K., Prussat, M., Scheunpflug, A., & Timm, S. (2021). Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Bamberg: ein historischer Überblick. (Universitätsgeschichte Bamberg, Vol.2). Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
Njobati, F. (2021). Shaping resilience through peace education in schools: results from a case study in Nigeria. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(4), 25-31. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.05
Njobati, F. (2021). Impact of leadership styles of principals on school quality: The case of Cameroon. New perspectives on quality education in Sub-Saharan Africa – PIASS publication series No. 19. Butare-Huye: PIASS.
Gemeinsame Konferenz Kirche und Entwicklung – GKKE (2021) (editor) Njobati, F. (author). Contribution of Churches to Just Peace in Afrika: Churches and the Young Generation - Peace Education as a Contribution to Just Peace in the Middle Belt Region, Nigeria. GKKE.
Rau, C. (Hrsg.) (2021). Herausforderungen internationaler Bildungsforschung. ZEP -Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(2). https://doi.org/10.31244/zep.2021.02.01
Rau, C. (2021). Die Wissensgrundlagen des eigenen Fachs verstehen – empirische Befunde zu den epistemologischen Orientierungen von Lehrkräften geisteswissenschaftlicher Fächer. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(1), 91–112. https://doi.org/10.1007/s11618-021-00992-y
Rau, C. (2021). Editorial. Herausforderungen internationaler Bildungsforschung. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(2), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2021.02.01
Rau, C., & Timm, S. (2021). Editorial. Religion und Globales Lernen.ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(1), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2021.01.01
Scheunpflug, A., Wenz, M., Brown Rubindamayugi, M., Kasereka Lutswamba, J., Njobati, F., Nyiramana, C., Mutabazi, S., Njoya, C. S., Kavira Kamundu, S., Raharijaona, O., & Wodon, Q. (2021). Relationships between Christian Schools and the State: A Brief Comparative Analysis for Five sub-Saharan African Countries. International Studies in Catholic Education, 13(2), 163–174. https://doi.org/10.1080/19422539.2021.2010456
Scheunpflug, A., Wenz, M., Rubindamayugi, M. B., Lutswamba, J. K., Njobati, F., Nyiramana, C., Mutabazi, S., Njoya, C. E., Kamundu, S. K., & Raharijaona, O. (2021). Faith based non-state actors in selected African countries: a comparative analysis of catholic and protestant schooling in the Democratic Republic of Congo, Rwanda, Tanzania, Madagascar and Cameroon. UNESDOC digital library. Document code: ED/GEMR/MRT/2021/P1/23 ; url https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380085
Scheunpflug, A., & Timm, S. (2021). Global Education Digest 2021 Deutsch. In Academic Network on Global Education & Learning (Hrsg.), Global Education Digest 2021 (S. 67–77). https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10137056/1/Digest%202021%20FINAL.pdf
Scheunpflug, A., Demorel, E., Rau, C., & Timm, S. (2021). „Mit türkischen Augen“ – Orientierungen zu kultureller Zugehörigkeit. In Bayerischer Forschungsverbund ForDemocracy (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie. Über Lust und Frust politischer Teilhabe (S. 28-31). https://fordemocracy.hypotheses.org/3023
Scheunpflug, A., Demorel, E., Rau, C., & Timm, S. (2021). „Politik fördert Streit“ – Orientierungen zu demokratiebezogener Partizipation in deutschtürkischen Milieus. In Bayerischer Forschungsverbund ForDemocracy (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie. Über Lust und Frust politischer Teilhabe (S. 36–39). https://fordemocracy.hypotheses.org/3178
Scholz, M. (2021). Globalisierung pädagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900 – Selbstanzeige. Pädagogische Rundschau, (2), 231–235. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31458-3
Timm, S. (2021). Kulturelle Dimensionen des professionellen Handelns – eine empirische Rekonstruktion der Orientierungen von Lehramtsstudierenden. ZfE- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-021-00990-0
Timm, S. (2021). International und Interkulturell vergleichende Forschung. In G. Lang-Wojtasik & U. Klemm (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 229-232). 3. durchgesehene Auflage. Klemm + Oelschläger.
Timm, S. (2021). Die Zukunftsvision Mecklenburg-Vorpommerns für eine nachhaltige, digitale und gemeinwohlorientierte Transformation. ZEP -Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44(4), 34–35. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.08
Timm, S., & Franz, J. (2021). „Ob sich die operative Zusammenarbeit bessert, bleibt abzuwarten“: Zu den Chancen und Herausforderungen struktureller interner Vernetzung von Weiterbildungsakteuren in der Hochschule. Zeitschrift für Hochschule und Weiterbildung, 19(1), 19–27.

2020

Borgstede, M. (2020). An evolutionary model of reinforcer value. Behavioural Processes, 175. 104109. https://doi.org/10.1016/j.beproc.2020.104109
Borgstede, M., & Pfost, M. (2020). Meta-Analyse und Evaluation von Sprachförderkonzepten. In K. Blatter, K. Groth & M. Hasselhorn (Hrsg). Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich. Edition ZfE, vol 6. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_2
Jornitz, S., & Timm, S. (2020). National education systems between global changes and national orientations. In M. Parreira do Amaral & S. Jornitz (Hrsg.), The Education Systems of the Americas. Springer (im Erscheinen). https://doi.org/10.1007/978-3-319-93443-3
Rau, C. (2020). Kulturtradierung in geisteswissenschaftlichen Fächern. Eine rekonstruktive Studie zu epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften. Verlag Julius Klinkhardt (= Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung). [Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen.] Mehr Informationen und Download unter: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=19218 https://doi.org/10.35468/5811
Scheunpflug, A., Timm, S., Costa, J., Kühn, C., & Rau, C. (2020). Kultur vermitteln. Lehrerinnen und Lehrer und die Tradierung von Kultur. Cornelsen.
Scheunpflug, A., & Ress, S. (eds.) (2020). New Perspectives on Quality Education in Sub-Sahara Africa by IMPEQ Graduates. IMPEQ Series published by the Protestant Institute of Arts and Sciences (PIASS), Butare-Huye, Rwanda.
Scholz, M. (2020). Globalisierung pädagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31458-3
Taube, O., & Taube, D. (2020). Zum Bioregal gestupst: Kann durch Vorauswahl umweltfreundlicher Handlungsoptionen die Nachhaltigkeit von OttonormalverbraucherInnen gefördert werden? The Inquisitive Mind, 20(2). Text hier abrufbar.
Timm, S., & Rau, C. (Hrsg.) (2020). The Policy Environment for Development Education and Global Learning. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik.
Timm, S., Costa, J., Kühn, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde.https://doi.org/10.31244/9783830991502
Timm, S., Scheunpflug, A., Costa, J., & Kühn, C. (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 11-22). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991502
Timm, S., & Scheunpflug, A. (2020). Orientierungen im Feld kulturellen Professionshandelns. Empirische Einblicke und Konsequenzen für die Lehrkräftebildung. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 147-162). Waxmann.
Timm, S. (2020). Globales Lernen als kulturübergreifende Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch. Waxmann-UTB (in Vorbereitung)
Timm, S. (2020). The Collaboration between the Namibian SWAPO and the EAST German Socialist Party as Case for Non-Touching Educational Concepts. In I. Miethe & J. Weiß (Hrsg.), Socialist Educational Cooperation and the Global South (S. 133-152). Peter Lang.
Wenz, M. (2020 (First Online 2019)). Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften. Eine Fallstudie zum Bildungswesen in Ruanda (Research). Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28918-8

2019

Borgstede, M. (2019). Is there a Trivers-Willard effect for parental investment? Modelling evolutionarily stable strategies using a matrix population model with nonlinear mating. Theoretical Population Biology, 130, 74-82. https://doi.org/10.1016/j.tpb.2019.10.001
Borgstede, M. (2019). Zwischen Definition und Empirie. Theoretische Probleme der Fragebogenkonstruktion. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 95, 199-217. https://doi.org/10.30965/25890581-09501018
Hofmann, F., Rau, C., & Zeitler, S. (2019). Formative Diagnosekompetenz entwickeln. Eine Herausforderung für Lehramtsstudierende. Universität Erlangen-Nürnberg Erziehungswissenschaftliche Fakultät. (= SUN, Bd. 41).
Leising, D., & Borgstede, M. (2019). Hypothetical Constructs. In V. Zeigler-Hill & T. Shackelford (Hrsg.), Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_679-1
Ress, S. (2019). Internationalization of Higher Education for Development. Blackness and Postcolonial Solidarity in Africa-Brazil Relations. New Directions in Comparative and International Education Series. Bloomsbury Publishing.https://doi.org/10.5040/9781350045491.ch-002
Ress, S. (2019). Positioned Struggles over ‘History’ – ‘Race’ in Brazilian South-South Cooperation in Higher Education. In Transnationalisation and Knowledge - The Ubiquity of Translation and the Crisis it Faces (Transcript Publisher).https://doi.org/10.1515/9783839443804-011
Ress, S. (2019). Soziale Bewegungen als Lernräume. [Rezension zu Bunk, B. (2018). Soziale Bewegungen und Bildung]. Forschungsjournal Soziale Bewegung, 32(3), 484-487. https://doi.org/10.1515/fjsb-2019-0055
Ress, S. (2019). Qualitative Research Methods. Online-Curriculum for B.A. in Interprofessional Health Care Management, Alice Salomon University of Applied Sciences.
Scheunpflug, A. (2019). Bildung in der Politischen Bildung – didaktische Herausforderungen. Zeitschrift für die Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 10(2), 24–131. https://doi.org/10.46499/1525.1160
Scheunpflug, A. (2019). Transformatives Globales Lernen – eine Grundlegung in didaktischer Absicht. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg), Bildung für eine Welt in Transformation. Global Citizenship Education als Chance für die Weltgesellschaft (S. 63-74). Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvpbnpz8.7
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