Publikationen Professur für Soziologie mit dem Schwerpunkt längsschnittliche Bildungsforschung

Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024a). Führt ein Kitabesuch zu einem Ausgleich sozialer Unterschiede? (LIfBi Forschung kompakt 5). https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:05:Kita:1.0

Bächmann, A.-C., Kleinert, C., & Schels, B. (2024). Anhaltende berufliche Geschlechtersegregation: in Ost wie West arbeiten Frauen und Männer häufig in unterschiedlichen Berufen (IAB - Kurzbericht 03/2024, pp. 1–8). https://doi.org/10.48720/IAB.KB.2403

Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024b). Correction to: Is early formal childcare an equalizer?: how attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review. https://doi.org/10.1093/esr/jcae025

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2024). Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology, 65(1), 39–62. https://doi.org/10.1177/00207152231151390

Fischer-Browne, M., Ahrens, L., Kleinert, C., & Schels, B. (2024). Compromises in occupational choice and premature termination of vocational education and training: gender type, prestige, and occupational interests in focus. Empirical Research in Vocational Education and Training, 16(14), 1–20. https://doi.org/10.1186/s40461-024-00168-y

Kleinert, C. (2024b). Kann frühe Bildung soziale Unterschiede ausgleichen?: wie soziale Herkunft mit dem Kitabesuch und Kompetenzen zusammenhängen. Uni.vers, 34–38.

Kleinert, C. (2024a). Evaluation des Bildungssystems: was leisten internationale Schulleistungsstudien?; Kommentare aus soziologischer Perspektive. In N. McElvany, M. Becker, H. Gaspard, F. Lauermann, & A. Ohle-Peters (Eds.), Evaluation des Bildungssystems: Welche Erkenntnisse liefern aktuelle Schulleistungsstudien? Vol. Band 7 (1st ed., pp. 33–49). Waxmann.

Pollak, R., Kleinert, C., & Leuze, K. (2023). Zuweisungskriterien zu gesellschaftlichen Positionen. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 11–17.

Groh-Samberg, O., Kleinert, C., & Konietzka, D. (2023). Was ist soziale Ungleichheit?: Konzeptionelle Perspektiven. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 4–10.

Leuze, K., Kleinert, C., & Pollak, R. (2023). Erwerbsarbeit, Berufe und soziale Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 28–38.

Kleinert, C., & Groh-Samberg, O. (2023). Internationale Trends der sozialen Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 68–72.

Böhnke, P., Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Folgen sozialer Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 58–67.

Kleinert, C., Leuze, K., & Pollak, R. (2023). Soziale Herkunft und Bildung. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 18–27.

Dutz, G., & Kleinert, C. (2023). Welche Rolle spielt Literalität für den Bildungserwerb?: Analysen zur Beteiligung an non-formaler Weiterbildung. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg, & H. Solga (Eds.), Interdisziplinäre Analysen zur LEO-Studie 2018 - Leben mit geringer Literalität: vertiefende Erkenntnisse zur Rolle des Lesens und Schreibens im Erwachsenenalter (pp. 267–299). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38873-7_11

Kleinert, C. (2023b). Übergänge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 4, 120–124.

Kleinert, C. (2023a). Übergänge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. Schulverwaltung. Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland, 7–8.

Kleinert, C., & Nester, M. (2023). Entwicklung und Muster von Bildungs- und Erwerbsbiographien in Deutschland. In F. Knieps & H. Pfaff (Eds.), Gesunder Start ins Berufsleben (pp. 216–221). Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.

Ghirardi, G., Baier, T., Kleinert, C., & Triventi, M. (2023b). Is early formal childcare an equalizer?: How attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review, 39(5), 692–707. https://doi.org/10.1093/esr/jcac048

Kleinert, C., & Gebel, M. (Eds.). (2023b). Soziale Welt: SozW; Zeitschrift für sozialwissenschaftliche Forschung (Vol. 74, Issues 1, Special Issue: The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities, pp. 1–169, A1–A2). Nomos-Verl.-Ges. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2023-1

Wicht, A., Kleinert, C., & Schmidt, I. (2023). The development of ICT skills in adolescence at the intersection of gender and family background. In SocArXiv (pp. 1–46). Center for Open Science. https://doi.org/10.31235/osf.io/vewbf

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Kleinert, C., Bächmann, A.-C., Leuze, K., Gatermann, D., Hägglund, A. E., & Rompczyk, K. (2023). Occupational Sex Segregation and its Consequences for the (Re-)Production of Gender Inequalities in the German Labour Market. In S. Weinert, G. Bloßfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, Competence Development and Career Trajectories: Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS) (1st ed., pp. 295–317). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_13

Ghirardi, G., Baier, T., Kleinert, C., & Triventi, M. (2023a). Is early formal childcare an equalizer?: How attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review, 39(5), 692–707. https://doi.org/10.1093/esr/jcac048

Bächmann, A.-C., Gatermann, D., Kleinert, C., & Leuze, K. (2022). Why do some occupations offer more part-time work than others?: Reciprocal dynamics in occupational gender segregation and occupational part-time work in West Germany, 1976–2010. Social Science Research, 104(102685), 1–16. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2021.102685

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Bächmann, A.-C., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021). Understanding the gender pay gap between and within occupations in Germany: What role do individual job tasks play?. In SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/5f4x9

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Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2021). Educational Tracking and Long-term Outcomes by Social Origin: Seven Countries in Comparison (DIAL Working Paper Series 02/2021).

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Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021a). Compromises in occupational choice and stability of vocational education and training. In C. Nägele, B. E. Stalder, & M. Weich (Eds.), Papers Crossing Boundaries Proceedings 2021 – Muttenz and Bern online (pp. 24–31). European Research Network on Vocational Education and Training, VETNET. https://doi.org/10.5281/zenodo.4603059

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Pforr, K., Blohm, M., Blom, A., Erdel, B., Felderer, B., Fräßdorf, M., Hajek, K., Helmschrott, S., Kleinert, C., Koch, A., Krieger, U., Kroh, M., Martin, S., Saßenroth, D., Schmiedeberg, C., Trüdinger, E.-M., & Rammstedt, B. (2015). Are incentive effects on response rates and nonresponse bias in large-scale, face-to-face surveys generalizable to Germany?: Evidence from ten experiments. Public Opinion Quarterly, 79(2), 1–29. https://doi.org/10.1093/poq/nfv014

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Hausmann, A.-C., & Kleinert, C. (2014). Berufliche Segregation auf dem Arbeitsmarkt: Männer- und Frauendomänen kaum verändert. IAB-Kurzbericht, 9(9 (2014)), 1–8.